宋庆龄故居的樟树-楚立蕾.doc

宋庆龄故居的樟树教学实录与评析执教：A19 山东省青岛市南京路小学 楚立蕾老师地点：金陵中学河西会场学生：实录与评析：寻找方向师：跟老师写课题。边写边提醒学生。生：师：读了课题你知道是些什么的？生：樟树。师：据我所知，樟树在全国各地都有所分布。课文写的樟树是哪儿的呢？生：宋庆龄故居。师：读了课题我们就对课文内容有所了解。你对宋庆龄有怎样的了解？生：原来是孙中山秘书，后来与孙中山结婚。是国家领导人。师：出示图片。走进宋庆龄的故居，走进这两棵樟树。生：师：检查预习，读读练习三的词语，会读吗？生练习读。师：词语都读准了吗？检查两个最难读：瞻仰 繁衍【评点：老师此处检查生字词的预习显得特别的有准头。不需要一个字检查的，只需要抓住一些比较困难的就可以了。】生读。师：我们一起读。生读。师：瞻是我们要学习的一个生字，你有什么有提醒大家注意的吗？生：是目字旁。师：为什么是目字旁啊？生：表示的意思是看。师：言上的两点不能丢。在汉典中说，是喋喋不休地说话。关键写正确。教师板书示范。生：师：瞻是看的意思，那么瞻仰呢？生：抬头向上看。师：可不是这个意思。生：瞻仰是看以前的伟人。师：老师教给大家一种方法。将词语放到句子中去理解。读一读这个句子。生：瞻仰就是崇敬地看。师：我们也把繁衍放到句子中去理解。【评点：老师此处理解词语的方法非常巧妙！这样一种语文学习方式与方法可以再深化一些。】生：师：自己读读课文，哪几个自然段写了樟树，在段前画上着重号。生：读，画。生：是四和五自然段。师：谁来读读这两个自然段。生：读课文。师：你对樟树有了哪些了解？生：四季常青，蓬蓬勃勃。师：请学生板书：四季常青。师：请学生板书：枝干粗壮。师：请学生板书：香气永存。生：我找到的是蓬蓬勃勃。师：你找的这个词非常关键，老师等会儿找你说。生：我找到了不招虫。师：请学生板书：不招虫。生：我了解到香樟树稠密树叶。（请学生板书。）【评点：老师采用这种方式，将板书写了出来。】师：“蓬蓬勃勃”是什么意思吗？生：说不上。生：形容它很有精神。生：形容繁荣昌盛。师：出示蓬勃与蓬蓬勃勃。生：不行，这样繁荣昌盛的语气就体现不出来了。生：蓬蓬勃勃更有师：老师也想表扬大家。刚才这位同学大大方方，大家听课认认真真。生：我今天出去玩，高高兴兴。生：红红火火。【评点：老师此处抓的一处语言训练点非常巧妙。非常充分地利用并调动了生态资源。】师：读读课文第四自然段，哪里写出了这种蓬蓬勃勃，圈出这样的字或词。生：师：我们可以根据作者的写作顺序来交流。先来看这个句子。生：带“伸”的句子。师：生：伸的很远很长。师：这里有两个伸，还有谁关注到这个伸。生：师：请学生上台演示伸出枝干。什么感受？生：算算的。师：竭尽全力。我们也来体验体验。我来采访采访。生：我是为了别人。生：我是为了也像樟树一样。师：出示动画，体会伸得远远的。生：读。师：无意间示范读。多么蓬蓬勃勃，多么有力量师：我们往下交流，不说了，读。【评点：还是第一个老师说，我们不说了。】生：师：我们想象一下，稠密的树叶生：师：最后一句，谁也来读一读。生：读“四季常青”的句子。师：出示：樟树四季常青，无论总练习说话。生：说。【评点：此处，教师在用句式训练。】师：让我们来美美地读这一段。配乐。生：读得声情并茂。师：总结，枝干粗壮用了一个“伸”写稠密树叶，用了一个亮，写四季常青用了一个句式“无论总是”生：师：我们可以根据这样的提纲帮助我们背诵。生：背诵。师：还有谁愿意来试试。我们一起来。生：师：那么樟树不招虫、香气永存等特点是怎么写的？生：直接写出来的。师：【评点：这个老师的课堂非常精彩，】生：师：这是些石榴树的句子呀。生：这是用了对比的方式。师：分角色对比着读。生：师：我们来对比着说一说。生：师：老师采用一种引说的方式。分别从几个层面引导学生进行对比着说。生：师：下面就让我们走进故居去看一看。播放幻灯，其实是一种对课文的范读以及资料的补充。生：师：参观完这个故居，每个地方都值得留念，你有什么疑问呢？生：为什么不在房子里面留影呢？生：为什么要在樟树前留影？生：为什么要怀着崇敬的心情来瞻仰呢？师：我们只有走进宋