小学数学人教2011课标版一年级《两位数加一位数、整十数》 (2).doc

一年级数学下两位数加一位数、整十数教案 大庙小学 姜艳萍教学内容：教科书第65页的例2及相关内容。教学目标 1使学生理解两位数加一位数（进位加法）的算理，掌握计算方法，能正确口算两位数加一位数的进位加法。 2让学生经历探索两位数加一位数（进位加法）的计算方法的过程，了解计算两位数加一位数有不同的口算方法。 3使学生感受到不同的计算内容、不同的计算方法之间是有联系的。教学重点：掌握两位数加一位数（进位加法）的口算方法。教学难点：理解“个位相加满十，向十位进一”的算理。教学准备：情境图、小棒、课件。教学过程一、复习铺垫，导人新课 教师（呈现下图）：看小棒图，说一说你是怎样计算的。24+5=口二、创设情境，在活动中探究新知 1收集信息，提出问题教师用课件出示教科书第65页例2的情境图，如下。 (1)让学生观察图片，说一说从图中发现了哪些数学信息。 (2)根据图中提供的信息，让学生自己提出一个数学问题。 (3)让学生将条件和问题完整地说一说。 2比较算式，引发冲突 (1)让学生列出算式24+9=口。 (2)让学生观察算式24+9与24+5，说说这两题有什么不同。 3动手操作，自主探索 (1)思考：怎样计算24+9=口？让学生用小棒代替矿泉水瓶摆一摆，边摆边说自己是怎样得出结果的。 (2)操作：学生动手操作，为理解算理提供感性经验。教师巡视。 (3)组织交流，体现算法多样化。 学生可能出现的几种情况如下： 第一种情况：左边的4根和右边的6根合起来是10根，把10根捆成一捆，30加3等于33。 第二种情况：左边的1根和右边的9根合起来是10根，把10根捆成一捆，23加10等于33。 第三种情况：左边的4根和右边的9根合起来是13根，把13根中的10根捆成一捆，让人一眼就能看出是13根，20加13等于33。 4多种方式，理解算理 (1)看在学生交流的基础上，教师再次利用课件或操作，演示以下方法的操作过程。 (2)想让学生闭眼想想上述操作过程。 (3)说让学生将上述操作过程说一说。 (4)填让学生根据上述操作过程，说说怎样计算24+9=口，填出下面方框中所缺的数（板书如下） (5)思图中的2捆小棒是怎样变成3捆小棒的？为什么要打捆？ (6)在学生明确上述方法的算理的基础上，教师组织学生共同理解教材中另一种方法的算理，形式与上述方法相同。同样是“看一想一说一填一思五步。 5比较异同，体会算法 (1)结合板书上的口算过程，让学生分别说说两种算法分别先算什么。 (2)结合小棒图让学生说一说：两种算法有什么相同的地方？教师小结：当个位上的数相加满10时，需要向十位进1。这样的加法叫进位加法。（板书课题）三、专项练习，内化方法 1教学“做一做”第1题 先圈一圈，再计算。 在学生圈后教师要追问圈画的意思。 2比一比，算一算 46+2= 25+4= 3+63= 6+71= 46+7= 25+6= 8+63= 9+71= 56+7= 45+6= 8+73= 9+81=四、综合应用，提升能力 1填出方框里的数 45+8=口3 36+5=口1 6+12=口8 68+9=口7 36+2=口8 4+28=口2 2完成练习十五第4题五、回顾整理，反思教师：请你回忆一下进位的两位数加一位数