学困生辅导计划.docx

学困生辅导计划一：学困生即学习有困难的学生，这些学生造成学习困难的原因很多，如：生理的缺陷，家庭环境，学校因素，社会因素，教师因素等都可能造成学生学习的困难，成为学困生，根据教育法的精神，我们应为一切孩子，对学生给予辅导。为辅导有序，有效，特制定以下辅导计划：1、加强对学困生的思想教育，坚定远大理想，增强学习信心。2、加强与学困生的交流，拉近师生的距离。3、关爱学生，给学困生温暖。4、经常与学困生的家长联系，配合家长对学困生教育、辅导。5、课堂上给学困生留出一定的空间，鼓励他们大胆思考，勇敢发言。6、有计划的给学困生进行辅导。7、根据学困生学习上出现的问题，随堂补缺补差。8、在班级中组织互帮互学小组。具体安排：周次内容1加强思想教育，增加自信。整数乘法的意义，计算方法2对学困生家访整数乘法的运算定律小数的意义3和学困生谈心小数点移动引起小数大小变化4小数的性质化简小数5整数笔算小数乘法的算法6组织学习小组整数除法的试商7小数除法的意义整数除以小数8小数除以小数商的近似数9循环小数、循环节10整数四则混合运算小数四则混合运算11整数的简算、小数四则运算的简算12应用题的结构画线段图解应用题13方程的意义、解方程的方法14几何图形、组合图形的计算学困生辅导计划二：一、指导思想为了落实好期末复习工作让全班大面积丰收，就必须做好学困生的转化，在学困生的转化工作中，除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重学生非智力因素与智力因素的培养，运用恰当而有效地方法。二、学困生名单三、学困生形成的原因情况分析1、学困生形成的家庭原因。父母的不良行为举止直接影响着孩子的健康成长，家长监管不力。2、学困生形成的学校原因。教师思想教育不力以及片面追求学生成绩，对后进生辅导不及时，缺少有效的方法，他们自己放松要求。3、学困生形成的社会原因。人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识使部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响，偏离了健康成长的道路。4、其它智力因素。不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇到困难就打退堂鼓，一遇到挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，甚至产生变态心理，总认为老师，同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想让别人学，最后走进双差生的行列。四、辅导学困生措施。辅导学困生可以从以下几个方面着手：1、培养学困生的自信心，只有树立起后进生的自信心，我们转化工作才找到了起点。2、要用科学的方法教育后进生。3、对学生多宽容，少责备。要做到“三心”：（诚心、爱心、耐心）。4、不仅要培养后进生的学习兴趣。注意培养其兴趣的稳定性和集中性，时候今生有信心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻找乐趣，于困难中求喜悦。5、作为教师必须想方设法培养学生具有坚强的意志。6、辅导要及时。7、家庭的配合是转化学困生的外部条件，父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的，老师可以通过家长学校，家长会议，家访等多种方式与家长相互交流，沟通信息。8、在教育教学方法上进行大胆的尝试和改革，具体做法如下：教师备课要想到学困生，要备学困生的转化情况，要明确学困生理解教材的难点是什么，学困生容易出现的错误是什么，教师备课要保证教学质量和转化后进生同时并进。教师上课时要想到学困生，一是课堂提问教师要把较难、较大、较深的问题分解成较小、较容易、较浅的问题，让学困生也有回答的机会，而不是将他们放在角落里无人问津。二是操作时要想到学困生，要鼓励学困生积极参加，贵在参与，不准再将它们搁置起来。三是控制学困生课堂违纪的问题。布置作业时要想到学困生，要让学困生“吃小灶”，一是从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，它们的作业可以减半，对特别的学困生甚至可以用课堂笔记来代替作业的办法;二是从难易程度上来照顾学困生，只需做基础题，对难度大的题目可以不做。教师辅导要把学困生放在“优先发展的地位”，教师要充分利用早晚自修时间，对学困生进行耐心辅导。批改作业时要想到学困生，学困生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不能简单地打“”或“”了事，不但要在错误处打上记号，还要帮助后进生找出原因，加以改正。上评讲课时，要想到学困生，对于学困生哪怕是只有点滴进步也要给予充分的肯定。在此基础上充分发挥群体效应的力量，开展“一帮一，一对红”的活动，帮助学困生尽快赶上去。学困生辅导计划三：一、指导思想鲁迅先生有句话：“教育是植根于爱的”。爱是教育的源泉，教师有了爱才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，催自己的教育对象充满信心和爱心才会有追求卓越的精神和创新的精神。二、具体措施1、对待后进生要满怀热情的去关心他们，爱护他们。多关心他们，理解他们，尊重他们，多从他们的角度去体验他们的心理，让他们乐于接近老师。2、让学困生看到自己身上的力量和自身的价值，让他们充满信心和希望。利用学困生的虚荣心，多给他们创造表现的机会，提升他们在班级的影响力。多给他们单独布置学习任务，并及时考核和鼓励。多关注他们上课的一举一动，增强学习的自觉性。3、细心观察，持之以恒，对症下药。对学困生少批评，多给予知道，经常与他沟通，帮助他们总结自己存在的不足，端正学困生的学习态度。4、关心他们生活中存在的问题，同时对其严格要求。