语文苏教版三年级下册李广射虎 第二课时教学设计

李广射虎 第二课时（教案）一、教学目标1.有感情地朗读课文,背诵古诗塞下曲。2.理解课文的内容,体会李广的力大无穷与神勇无比。3.理解古诗塞下曲,能用自己的话说说古诗的意思。4.学习运用动词来写一个连续性的动作。二、教学重点1.有感情地朗读课文,背诵古诗塞下曲 。2.理解课文的内容,体会李广的力大无穷与神勇无比。三、教学难点1.理解古诗塞下曲,能用自己的话说说古诗的意思。2.学习运用动词来写一个连续性的动作。四、教学过程【导入】1.创设情境，揭示课题。课前播放音乐塞下曲,创设情境。揭示曲名塞下曲,歌词就是唐诗塞下曲,诗文对照品读“文包诗”。齐读课题李广射虎【新授】1.认识诗中人首先，老师想请一位同学来读读这首诗，谁来读？好，我想请朴敏宇，你来读读看。嗯，读得很流利，希望通过这节课的学习，你能读得更有感情。好。请大家回忆上节课学习的课文第2自然段,思考诗中讲述的人物是谁,完成填空。出示：( )是西汉时期一位( )的将领,被人们称为( )。师：有请李束卿，你来说说看。生：( 李广 )是西汉时期一位( 神勇无比 )的将领,被人们称为(“飞将军”)。师：是的，现在呀，我们已经认识了诗中人，大家一起说“飞将军”李广。师：让我们一起来读读这句话，预备起( 李广 )是西汉时期一位( 神勇无比 )的将领,被人们称为(“飞将军”)。师：读完，你有什么疑问么？嗯，顾彬瀚。生：李广为什么被称为“飞将军”？师：嗯，这个问题问得很好。你来。生：他为什么会神勇无比呢？师：哦，同学们真会思考，我们在学习上就该养成这样善于思考，善于提问的好习惯。那么，李广为什么会有“飞将军”的美称呢？这还得从公元前136年说起【讲授】了解诗中事1.诗文对照请同学们打开课本，默读古诗，结合课文,说说什么时间,在什么地方,将军身上发生了怎样的故事?师：时间，地点，发生了什么事情。谁来说？想好的同学请举手。师：，你来说说看。生:一天夜晚,李广带兵外出巡逻,在松林中射虎,第二天早上发现射中的不是老虎,而是一块巨石。师：嗯，说的很详细，有没有同学可以再说的简单点。好，李束卿。师：嗯，你抓住了关键点，那你们是从哪里知道的？生：课文的三、四自然段。师：对,课文的3、4自然段,就为我们详细描述了这个故事,其实呀，诗文的前两行对应的是第3自然段,后两行对应的是第4自然段。2.教学第三自然段林暗草惊风师：好，那我们先来看第3自然段,让我们跟随李将军巡逻的步伐,一起走进西汉时期的那个夜晚吧!（播放声音）师：“一天夜晚,月色朦胧发出“沙沙”的声音。”师：谁也想读一读？嗯，你来试试。师：嗯，不错，有点紧张感了。师：诶，老师想问问，如果这时候是你在这里巡逻，这样的夜晚,听到这样的风声,你是什么感觉?生：害怕。紧张。想逃跑。师：嗯，是的。那你担心害怕什么呀？生：老虎。师：是的，因为这一带常有猛虎出没。师：再想想看，如果不是老虎，这沙沙声还有可能是什么呢？生：野兽、敌人师：嗯，是的，好恐怖呀。还有吗？师：难怪李广将军如此的警惕。现在，谁再来读读看。嗯，。生：读师：谁能读得再紧张点。来，。生：读（配上音乐）师：老师听出紧张感了，掌声送给他。让我们学着他的样子一起来读读，读出紧张感和恐惧感。预备起（配上音乐）师：这种紧张感呀真令人毛骨悚然,你还能不能说出其他的词语来。来，你来说说看。生:心惊胆战、心惊肉跳、毛骨悚然、害怕、恐怖师：嗯，你们形容的很贴切。回到诗文呀，诗人只用了一个字就把这种人心惶惶，令人魂飞魄散的感觉写出来了。这个字是？。生:惊师：嗯，这个字就是“惊”字。那么，谁能读好这句诗呢?生：林暗草惊风 嗯，不错，再来。你来读林暗草惊风。嗯，是的，再来林暗草惊风师：读得真不错，让我们学着他们的样子一起来读好这句诗林暗草惊风将军夜引弓那此时此刻，李广将军他怕么?生:不怕师：是的，李广没有像我们一样心惊胆战,文中,作者抓住了他一连串的动作来写。请默读这一部分, （出示:“李广想到一支白羽箭射了出去。”）找出表示动作的字词,圈出来。小组内读一读,思考:从这些动作,你觉得李广是个怎样的将军?生：想、搜寻、发现、拈、搭、运、拉、射（让学生上去画）师：嗯，同学的小眼睛可尖了，把这一连串的动作都找了出来。那现在老师想问了：什么是“拈弓搭箭”？老师这里有一副弓箭，谁来做做这些动作。好，伍一坤，你来试试。生：做动作。师：嗯，老师来说，你来做。拈弓，哦，就是拿出弓。搭箭，就是把箭驾到弓上。我们接着往下做好不好，接下来，运足气力。很好，我们同学一起学着他的样子来做做看。好，我来说，大家做。大家做得都很到位。老师想问了，这一连串的动作，在这样紧急的关头，李广将军却能熟练的做出来，这体现了李将军的什么呀？谁来说说看。生:体现了李广将军神勇无比师：还有呢？技艺高超，嗯，把话说完整，体现了李广将军技艺高超。生：镇定果断师：嗯，这个词语用得好。你从哪里看出来的？生：。师：嗯，那你能把这些词语读到文中吗？说来读？生：读。师:嗯，你的朗读，我想请一位同学来评价一下。殷语梦你来说。生：读射的时候。师：嗯，那你能不能来读一读。生：读。师：嗯，刚才殷语梦读得很流利，但是有点淡而无味。老师也想来读一读，想不想听？师：老师在读的时候，语速。快慢。你注意到了吗？对,“警惕地搜寻”要读得慢一点,射杀老虎一定要眼疾手快,读得快而有力!师：好。那谁注意快慢和轻重，再来读读看。师：嗯，不错，注意到轻重和快慢了，谁来挑战他？师：好像进步了一点点，谁再来挑战。嗯，真不错，掌声送给他。师：同学们都想读是吗？同桌两人读一读，加上动作，注意语气的轻重缓急。师：谁还想读一读，加上动作。嗯，真不错。师：好，学着他的样子，大家一起读。3.读好诗句,读出将军神勇回归古诗:在诗中,诗人卢纶只用了一个字,就写出了这些动作,是哪个字?预设:引这个动作是多么重要,我们又该以怎样的速度和力量来读呢?指名读:林暗草惊风,将军夜引弓。不错，继续。继续。真不错，让我们学着他们的样子，一起读林暗草惊风师：好，同学们觉得课文中李广射虎这一连串动作的词语用的好不好。学生：好。师：接下来我们也来做个小练习，你来填填看。（出示：填空题。出示：运用表示动作的词语早晨起床的匆忙情景。）请大家写在课堂练习本上。好了，谁来和大家分享一下你写的内容。李束卿，你来试试。师：嗯，同学们觉得他写的怎么样？好，谁还想再试试。你来。是呀，我们在写动作的时候也要学习本文作者的写作方法，能够将人物动作写的生动活泼传神。小结:回到课文，李广将军这一连串的动作，我们不禁感叹，李将军真是引读板书4.概括第3自然段那么这第三自然段的内容,你能不能用一句简单的话来概括一下呢?时间，地点，人物，干什么。好，谁来试试看。再简单点。时间：夜晚，地点：松林，人物：李广。好，能不能再简单点，时间加干什么。在这里呀，老师只用四个字就概括了深夜射虎。预设:深夜射虎5.自学第四自然段小结学习方法刚才我们通过诗歌和文字对照的方法,一起学习了古诗中“深夜射虎”这部分,你们读得认真,理解得准确,接下来就请大家用这样的方法,将诗的后两行与第4自然段对照读,想想读懂了什么,开始吧!自学思考出示“平明/寻/白羽,没在/石棱/中。”自学要求:读读诗句,再读读第四自然段,想想读懂了什么?交流预设:“平明”天刚蒙蒙亮。“白羽”尾部有白色羽毛的箭。（指代的方法，了解一下啊）“石棱”石头的棱角部分。(夸张写法)“没”深深地扎进。指导朗读老师想问问看，哪句话写出了没在石棱中的意思?预设:那白羽箭深深地扎进了石头里,任将士们怎么拔也拔不出来。嗯，你不仅找的准，老师还听出来了这箭扎的可真深呀。当随从们看到这情景时,他们是多么吃惊啊!谁再来读出吃惊的语气?嗯，真不错，扎的再深一点。是啊，真令人吃惊，让我们一起来读。回到诗句中，你能不能读好这句诗呢？再来读读这句诗平明寻白羽,没在石棱中。突破重点字义同学们,可别小看这一个小小的“没”字,它的作用可大着呢,你们说,它写出了什么?预设:力大无穷本领高强相机板书:力大无穷本领高强概括第4自然段这第4自然段的内容,你能不能也用一个词来概括呢?预设:清晨寻虎相机板书:清晨寻虎深夜射虎、清晨寻虎,现在我们了解了诗中的事。板书:了解诗中事6.指导背诵,整体感悟学到这里,我们真正从心底承认引读:“李广是西汉时期一位神勇无比的将领。”此时,你有什么话想对李广说?预设:佩服、赞美板书:佩服、赞美好!带着我们的佩服再读这首诗!(配乐)【讲授】体会诗中情我听出了你们的佩服、赞美。那诗人卢纶写这首诗又想表达怎样的情感呢?借助板书,指导学生思考。预设:赞美他神勇无比、力大无穷,敬佩他射箭技艺高超、本领高强板书:体会诗中情现在你们体会到了诗中所含的情感了,让我们将诗人的这份赞美之情,尽情读出来吧!朗读全文【练习】拓展延伸1.拓展古诗其实,诗人卢纶所写的这一组塞下曲共有6首,我们今天所学的是其中的第2首。走进每首诗,你都会读到一个动人的故事。面对李广这样的英雄,历代歌