【教学设计】《猫》（语文部编七上）.doc

猫教学设计本课时编写：南昌市心远中学 胡蛟教材分析:本文的作用朴实无华的言辞将三次养猫的故事娓娓道来，意境深远、含蓄。反映了作者对动物的了解和认识，对人与自然关系的思考。教学目标： 1.学习掌握本课的生字词。 2.了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。 3.通过对文章的体悟，理解消除误会，平等相处的意义。教学重难点： 1.了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。 2.通过对文章的体悟，理解消除误会，平等相处的意义。教学方法：组织学生自主学习、合作探究、讨论交流。课前准备：教师准备：准备课件，熟读课文学生准备： 熟读课文，查字典、看注释，扫除文字障碍了解课文作者相关资料。教学过程：一、新课导入。 猫，是一种温顺、活泼的动物，可以逗人开心，所以很多人家都养它。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么样的哲理呢？今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文猫。 【设计意图】简单介绍猫的相关情况本文的主要内容，激发学习这一课的浓厚兴趣。二、检查预习1.作者简介 郑振铎(18981958)，福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有中国历史参考图谱中国俗文学史欧行日记海燕山中杂记等。 2.生字生词污涩（ ） 怂恿（ ） 一缕（ ） 蜷伏（ ） 怅然（ ） 诅骂（ ） 红绫（ ） 惩戒（ ）【设计意图】通过检查预习引导学生了解作者，掌握本文的生字生词，同时感知文本，体会作者饱含在字里行间的情感，为品读文本作好铺垫。三、整体感知1.用一句话概括全文内容写我家三次养猫的经历。2.理清思路：给文章划分层次，并概括层意。第一部分（1-2）：写养第一只猫的经过。第二部分（3-14）：写养第二只猫的经过。第三部分（15-34）：介绍第三只猫的故事。3.快速阅读课文，思考以下问题：从来历、外形、性情和在家中的地位以及结局、对我的影响几个方面说说第三只猫与前两只猫的区别。【设计意图】通过对文章内容进行概括，分析三只猫的相关具体情况，既可以促使学生快速感知文章内容，又可以培养学生综合概括的能力，同时理清作者思路，理清文章的脉络结构。训练学生严谨的思维习惯。四、内容理解1.芙蓉鸟被害案一、案发现场情况：1、鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。 2、一只鸟是死了，羽毛松散着，好像它曾与它的敌人挣扎了许久。 二、犯罪嫌疑人：丑猫三、犯罪嫌疑人作案证据：（一）、案发前的表现：1、那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。2、隔一会，它又跳上桌子对鸟笼凝望着了。（二）、案发后的表现：它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好象还在吃着什么。我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了。 四、对犯罪嫌疑人的惩罚方式：我拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。五、案件真凶：一只黑猫六、案件定性： 冤案七、案件反思：(一)、在知道案件的真相后，作者的心情是怎样的？ 30、我心里十分的难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！31、我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样的对它表白我的误解呢？32、两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。33、我永无改正我的过失的机会了！34、自此，我家永不养猫。(二)、在这个冤案中，作者错在哪里？从这件事中，你明白了什么道理？作者错在主观臆断，妄下结论。凡事不能单凭印象， 主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、要仁爱，要同情弱小者。【设计意图】通过分析芙蓉鸟被害这一关键内容，引导学生细读课文，体会文章主旨，学习本文所揭示的道理。五、语言品析1.第二只猫丢失后，：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，：“自此， 我家永不养猫。”试体会这两句话中包含的思想感情有什么不同？第二只猫丢失后，失落感久久萦绕于心。养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更叫人难受，于是才有不想马上养的想法。第三只猫的死，责任在我。由于负罪感永远不能消除，见了猫反而触发自己灵魂的伤痛，于是才有永不养猫了的想法。2.找出文中表现我对第三只猫的感情态度的句子，并说说这些句子饱含了作者什么样的感情？“我心里十分难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物，”表现了作者对亡失了第三只小猫的愧疚、难过之情；“我永无改正我的过失的机会了”“自此，我家永不养猫”表现了作者强烈的痛苦、深深的自责和遗憾之情。3.请同学们浏览课文，画出你最欣赏的描写猫的语句，并说说那些词语用得好，用的妙，最有表现力。示例1：第一只猫是“花白的毛，很活波，如带着泥土的白雪球似的” 运用比喻的修辞手法，形象地描写出了猫外貌的可爱。示例2：常在廊前太阳光里滚来滚去。 滚来滚去这一动词有表现力，形象地写出了猫的活泼可爱。【设计意图】通过品味语言，分析作者的情感变化，从而引导学生理解消除误会，平等相处的意义。六、拓展延伸 假如你就是那第三猫，当时你会怎样为自己辩护呢？（请用第一人称写一段话，语言要符合身份和地位）示例：主人，您没