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课题第八章第二节二力平衡备课教师张晓峰课时2课时教学目标认识力的平衡现象，知道二力的平衡条件。会用二力平衡条件解决简单问题。主问题物体受到力的作用时，能保持静止或匀速直线运动状态吗？教具学具两端有挂钩的实验小车（可用J2108型斜面小车，在小车对应位置加装挂钩），能固定在桌上的定滑轮二个，系有细绳的砝码盘二个（附砝码二盒），称量为5牛的弹簧秤二只，铁架台等。教 学 过 程出示学习目标知道二力的平衡条件。会用二力平衡条件解决简单问题。教师活动学生活动设计意图授课过程一复习提问1、牛顿第一定律内容？ 2、什么叫惯性？怎样解释惯性现象？二新课教学1力的平衡-物体在受到几个力作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这几个力平衡。（1）你们见过哪些物体受力并保持静止？（2）学生举例：你们见过哪些物体受力并做匀速直线运动。教师指出：一个物体保持静止或匀速直线运动，则有两种情况下：不受外力（牛顿第一定律）受到平衡力作用。1实验装置如图1111所示。演示时，先使两盘砝码不等，显示小车不能平衡，直至两盘砝码相等，小车平衡。实验要与板图结合，作好F1、F2二力的图示，力的作用点在小车上，矢量长短应与盘中砝码对应。2用手按住小车，改变其中一个定滑轮位置（使它沿桌面侧移一段距离），这时，F1、F2两力虽大小相等、但成一角度，不在同一直线上，放开小车时，小车不能平衡。3把小车沿图示位置在水平面内转90，调节定滑轮位置，使车两端的两条细绳平行。放开小车时，两力虽方向相反，但不在一直线上，小车仍不能平衡。结论：作用在物体上的两个力，大小相等方向相反且在同一直线上，这两个力就平衡。回忆回答学生举例：观察实验现象：（1）F1F2时，在同一直线，方向相反，这两力不平衡。（2）F1F2时，两力不在同一直线上，方向相反，这两力也不平衡。（3）F1F2时，两力在同一直线上，方向相同，这两力也不平衡。（4）F1F2时，两力在同一直线上，方向相反，这两力就平衡了。1实验只研究水平方向受到的两个力，不必引导学生去注意竖直方向的力。实验中砝码应大些，以削弱摩擦力的影响。在小车下面最好垫一块玻璃板，以减小摩擦，增强演示效果。2初中学生第一次学习力的平衡知识，可以只讨论在平衡力作用下保持静止的情况，重点放在认识力的平衡条件。因此，物体在平衡力作用下做匀速运动情况，暂时不要涉及。3二力平衡条件的应用举例并说明：静止的电灯，放在桌面上的书本，在平直道路是做匀速运动的汽车，匀速下降的降落伞。4二力平衡时这两个力的合力为零。举例分析小结总结：二力平衡条件：作用在一个物体上的两个力，大小相等，方向相反，并在同一直线上。（记忆：“一物二力三要点”）板书设计二力平衡1、条件：作用在一个物体上的两个力，大小相等
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