Unit 9 The Year 2050 Lesson 1 Enjoy the Story教学设计1.doc

Unit 9 The Year 2050 Lesson 1 Enjoy the Story教学设计一、教学目标1.能够读懂叙述文本，理解故事的主要情节和内容；2.能够分角色朗读故事对话，在插图的帮助下尝试讲述故事的主要情节；3.能在故事语境中理解询问或说明有关未来生活的句子：I/You/They/Life will Will they? I think4.能通过预测未来的环境状况，培养爱护环境的意识。二、教学重点结合故事叙述文本理解故事主要内容。三、教学难点结合连环画理解故事叙述文本。四、教具准备配套资源光盘，教学卡片。五、教学建议Get Ready1.引入话题（1）教师询问学生的年龄，然后询问学生到2050年时的年龄。（2）请学生想象一下2050年时自己的情况，如职业、家庭情况等，然后说一说。2.看图说话（1）结合学生对未来的想象与预测，出示Get Ready部分的插图，分别指着飞行汽车等询问学生未来是否会用到这些东西。（2）把插图贴在黑板上，呈现词组，教师朗读，学生跟读。然后让学生将词组和图片相匹配。（3）学生两人一组，进行自由问答。Enjoy the Story1.激发兴趣，导入故事教师呈现故事第一幅图，请学生观察：图片中都有谁，他们在做什么。2.浏览图片，分享故事（1）教师请学生观察第一幅图，询问学生Mocky，Ann和Ken在看什么书。然后教师结合旁边的文本叙述故事：Mocky is reading a book about the future. What will happen in 2050? Ann and Ken are not sure.（2）教师呈现故事图2，请学生说一说Mocky手里的是什么。告诉学生那是一只神奇的水晶球，它可以预知未来。教师结合文本进行讲述。（3）教师呈现图3图5，请学生预测到2050年人们家中会不会又机器人，机器人能帮忙做些什么。教师结合文本内容进行讲述。（4）教师呈现图7图9，请学生观察图片，说一说未来的生活会怎么样，人们的寿命会增加还是减少，人们会住在哪里。地球会变成什么样。教师结合学生的回答及文本进行讲述。（5）教师呈现图10，让学生说说水晶球是否真能预知未来，Mocky的“魔力”源自哪里。教师结合叙述文本讲述故事。3.根据情景，构建对话（1）教师呈现第一幅图，请学生观察插图。教师可以说出Mocky提出的问题，引导学生猜一猜Ken怎样回答，然后教师结合旁白讲述图片内容。（2）让学生想象2050年的生活究竟是什么样的。教师呈现图2图6，引导学生说说Ken和Ann看到能预知未来的神奇水晶球之后会提哪些问题。（3）请学生资助阅读图6图9，继续探究未来的生活。教师说Ann的问题，引导学生结合图的内容推测Mocky的回答。（4）教师请学生阅读图10中书上的文字，说说可以为我们的地球做些什么，教师呈现相应词句，对学生进行环境保护意识的教育。（5）完整播放故事动画，让学生看故事。4.回顾故事，聚焦语言（1）教师呈现故事插图，说人物对话，请学生判断正误。也可以出师对话中的问句，请学生尝试回答。（2）教师呈现故事主要情节的插图，图1、图2、图3、图7、图8、图9、图10，让学生根据板书及教师的提示回忆人物对话。（3）教师请学生看讲故事过程中生成的板书，请学生读一读描述未来生活的句型。（4）教师可以请学生就未来的生活来表达自己的意见。其他学生可以用I think so./I dont think so.表示赞成或反对。5.自主阅读，内化语言（1）教师播放故事动画及叙述文本，学生跟读人物对话。（2）让学生独立看连环画故事，阅读故事对话。（3）教师播放故事对话图3、图4、图5、图8、图10，请学生找相应的故事文本。6.根据提示，讲述故事（1）根据课堂生成的板书，利用故事文本师生一起回顾故事内容。（2）借助插