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筏子 袁鹰 皮筏是用羊皮扎制成的 为黄河沿岸的民间保留下来的一种古老的摆渡工具 远远望去 就像一叶扁舟 人筏混为一体 随波逐流 近看则见在紧贴水面的皮筏上 坐着五六个客人 随着波涛的起伏 颠簸而行 有惊无险 极富刺激 关于羊皮筏子 袁鹰 原名田复春 1924年生 江苏淮安人 著有散文集 第一个火花 风帆 留春集 京华小品 袁鹰散文选 秋水 等 袁鹰散文作品善以抒情 议论的手法和排句 叠句的形式 渲染气氛 点化主题 诗意浓郁 规模 汹涌 心悸 浊浪 相称 化险为夷 吞噬 m zhu j ch n xi ngy ng 你读得对吗 湍急 tu n 浏览 li sh y 如履平地 l 认知阅读 1 朗读课文后 用自己的话简要介绍课文内容 2 听了同学的课文复述后 你有何感想 1 羊皮筏子虽然很小 却能经得起大的风浪 3 乘客的胆子真大 处变不惊 2 艄公的技巧高超 令人佩服 4 黄河的气势让人感到震撼 1 文章写黄河的大 深 急 分别用哪些景物衬托 1 大水车羊皮筏子 自主 合作 探究 2 人的心情 2 在这些景物中 作者所有的篇幅奉献给了兰州的一种原始的交通工具 羊皮筏子 这是为什么 1 地域的特点 富有人文精神和趣味 自主 合作 探究 2 引出艄公 用筏子的小 险体现人物的精神 认知阅读 上一篇课文写的是长江 这篇课文写的是黄河 两位作者是不是把它们都作为自然景观来写呢 如果不是 作者想要表现什么呢 这篇课文的作者想要歌颂的是征服自然的人类 这赞美包括了艄公 乘客在内的 黄河的主人 的勇敢 机智 沉着和毅力 也颂扬了黄河的雄浑磅礴 提示 问题探究 1 观看者和乘筏者的心情有什么不同 那么是不是坐这样的筏子很轻松 很简单呢 2 作者是怎样描写艄公的 艄公这一形象是怎样的 作者带着一种怎样的心态 作者极力描写的是黄河上的艄公形象 写乘客的大胆镇静 写黄河的惊涛骇浪和筏子的小又是为什么呢 自主 合作 探究 衬托艄公技巧高超 作者说艄公是值得景仰和赞颂的 你从他的身上学到了什么 只凭天不怕地不怕的大胆冲劲是不行的 要战胜凶险 征服自然还得沉着 细心 机智和毅力 自主 合作 探究 作者通过什么样的手法来描绘艄公 阐明道理的 鲜明的 一系列的 全方位的衬托和对比 有正衬 如写黄河的大 以大水车衬托 写黄河的深 以筏子的载重多衬托 写黄河的急 以羊皮筏子的快来衬托 有反衬 如见到羊皮筏子前和见到羊皮筏子后的想法 岸上的人和乘客的不同心情的比较 有正衬 反衬错杂 如小小的浪头吞噬筏子 即正衬了黄河的凶险 又反衬了征服自然的人们 有衬托对比交织 如提心吊胆和从容谈笑既是对比 又是前者反衬后者 这一连串的的对比 衬托是文章结构紧凑 文脉连贯 老师寄语 今天我们领略了黄河主人 艄公智慧 机敏的风采 明白了只要沉着勇敢 就能战胜艰难险阻的道理 我相信 只要努力拼搏 不畏艰险 我们一定能成为学习的主人 成为生活的强者 说一说 在人与外界的各种挑战中 除课
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