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一年级语文我们身边的垃圾评课稿今天谢老师的这节课是一节成功的口语交际课。谢老师根据课程标准的精神，教材的特点和学生的实际，制定了比较全面的口语交际的目标。思路清晰，重难点突出。课堂上，老师尊重学生，平等地和孩子们交流，耐心地听取他们的，锻炼了学生把话说完整，说具体的能力，使学生养成了良好的交际习惯，培养了学生爱护的良好品质。 下面，我根据新课标的要求，以及口语交际课的特点，对这节课进行具体的、。 一、层次分明，富有趣味 1、情景导入，富有情趣。 通过学生观察校园的图片，让学生想想：喜欢在清洁的地方还是到处垃圾的地方学习呢？通过图片引入话题我们身边的垃圾调动了学生的好奇，让学生有了想说的冲动。 2、情景表演，情理相生。 以课文里面的鸭先生的小路为线索，让学生发现我们身边的垃圾，让同学们看一看、找一找、说一说，我们身边的垃圾到底从哪来的呢？在这一环节中，谢老师安排的情景表演十分有趣，也是学生们最为喜爱的一个环节。老师让学生上台当一名环保小卫士，对乱丢垃圾的小朋友进行劝阻和教育，这环节能让学生有效地乱扔垃圾是一种不道德的行为，同时也应该去劝阻别人不要扔垃圾。活动中，充分调动了学生的情绪，使学生愉快地投入到课堂中。 3、处理垃圾，设计有趣。 既然生活中不可避免出现垃圾，那有什么好办法处理垃圾呢？通过这个问题，顺理成章的过度到了下一环节，处理垃圾。引出了接下来的有趣活动：垃圾分类、设计垃圾桶等。 4、小结拓展，情浓意远。 老师对这节课进行，让学生懂得爱护环境的重要性。接下来的扩展活动，让学生走出课堂，回家跟父母说说，你还想怎么处理垃圾呢？使的课题走出校园，进入家庭，让人们意识到保护环境是社会的首要任务。 一、创设情景、激发兴趣 情景的创设在口语交际中起重要作用，他是学生主动发挥的前提，因此，教师在中创设轻松愉快的环境，使学生心情愉快，乐于思考，敢于发表。在本课教学中，老师创设了多个情景。 、联系生活，出示校园的环境图，激发学生说话的兴趣。 、联系学生熟悉的课文题材，创设说话的情境，激发学生表达的冲动。 、通过了解身边的垃圾后，对学生进行教育，让学生想办法处理垃圾，充分调动学生的表达欲望。 以上几个层层深入的情景创设，使学生积极投入，主动交际，从而提高了口语交际的训练质量。 二、由浅入深、循序渐进 口语交际的目标之一，是循序渐进地提高学生的语言质量，因此，在交际过程中，需要设计多个回合，要求学生在交际内容方面层层深入，语言表达方面步步提高。在本课教学中，老师设计了三个回合的交流：第一回合，问学生“你喜欢在怎样的环境下学习？”让学生说出环境整洁卫生的重要性；第二回合：让学生发现垃圾，说说“身边的垃圾从哪里来？”第三回合：让学生多角度，多方面地讨论保护环境的方法。说出各种方法后，老师很自然的把话题扩展，你还有什么处理垃圾的方法？让学生充分自己的想象力。三个回合的交流，从简单到丰富，从表面到深入，在发展学生思维的同时，学生的倾听、
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