高考生物一轮复习 第29讲 植物的激素调节课件.ppt

轻轻松松读教材提纲挈领学要点 01回扣教材夯实基础 一 生长素的发现1 生长素的发现过程 1 下图a d为达尔文植物向光性实验 请思考 由a b所得出的结论是 由c d可得出何种结论 2 图中e f是詹森实验图示 由实验结果可推出何种结论 3 图中g h为拜尔实验 由该实验结果可推测导致胚芽鞘弯曲生长的原因是什么 4 图中 为温特实验 该实验可证明何种观点 为提高可信度 应如何设计对照实验 三 其他植物激素 答案 胚芽鞘生长和向光弯曲与尖端有关 胚芽鞘的感光部位在尖端 胚芽鞘尖端产生的影响可通过琼脂片传递到下部 是由于尖端产生的影响在其下部分布不均匀造成的 胚芽鞘尖端的确产生了某种促进生长的物质 应设置一组琼脂块未曾接触过胚芽鞘尖端的实验作对照 幼嫩的芽 叶和发育中的种子 形态学上端 形态学下端 思维判断1 茎背地生长体现了生长素作用的两重性 2 燕麦胚芽鞘中生长素极性运输与光照方向无关 3 生长素能够促进果实成熟 4 茎的背地性和植物的向光性说明生长素浓度对植物不同器官的作用效果相同 5 与激素作用无关的实例是自然生长的雪松树冠呈宝塔形 6 顶芽附近的脱落酸浓度较高 其生长被促进 答案 1 2 3 4 5 6 考点分类抓基础点点击破我能行 02整合考点破解疑难 特别提醒 1 失重状态下水平放置的植物的根 茎中生长素分布是均匀的 植物会水平生长 2 琼脂等不能感光 不会影响生长素的运输和传递 而云母片 玻璃片等则会阻碍生长素的运输 3 茎的背地性和向光性不能说明生长素作用具有两重性 茎的背地性和向光性都只体现了生长素的促进作用 不能说明生长素作用具有两重性 根向重力性和顶端优势现象是体现生长素具有两重性的典型实例 应用训练1 2012 杭州质检 如下图所示 a b c为对胚芽鞘做不同处理的实验 d为一植株被纸盒罩住 纸盒的一侧开口 有单侧光照 下列对实验结果的描述 正确的是 a a b向光弯曲生长 c背光弯曲生长b a直立生长 b c向光弯曲生长c 图d中如果固定植株 旋转纸盒 一段时间后 植株向左弯曲生长d 图d中如果将纸盒和植株一起旋转 则植株向纸盒开口方向弯曲生长 解析 图a中由于生长素不能透过玻璃片 故a直立生长 图b中生长素能透过琼脂片 单侧光照使b向光弯曲生长 图c中由于胚芽鞘没有尖端 对光不产生反应 c向右侧弯曲生长 图d中固定植株 旋转纸盒 植株向右弯曲生长 如果将纸盒和植株一起旋转 光只能从开口进入 因此植株弯向纸盒开口方向生长 答案 d 1 合成部位主要在幼嫩的芽 叶和发育中的种子等具有分生能力的部位合成 而在衰老的组织中合成较少 2 运输及特点 1 胚芽鞘尖端的运输 可见向光性产生的内部因素是生长素分布不均匀 外部因素是单侧光的照射 2 极性运输实例实验 结论 生长素只能从形态学上端 分生能力强的部位 向形态学下端 分生能力差的部位 运输 而不能由形态学下端向形态学上端运输 3 重力影响下根茎中的运输 4 非极性运输 成熟组织中 生长素通过韧皮部的筛管运输 5 运输的方式是一种逆浓度梯度的主动运输过程 需要消耗atp 与细胞呼吸强度有关 特别提醒生长素的极性运输是由内因 植物的遗传特性决定的 而横向运输则是由外因 单侧光 重力等因素引起的 3 分布 1 产生部位衰老组织 如幼根 老根 3 生长素是一类微量高效的物质 在同一枝条上 顶芽产生的生长素在向形态学下端 枝条基部 运输过程中会越来越少 所以枝条的侧芽离顶芽稍远一点的发枝力会大于第一侧芽 某些树木的宝塔形树冠的形成就是这个道理 应用训练2 2012 新课标 取生长状态一致的燕麦胚芽鞘 分为a b c d四组 将a b两组胚芽鞘尖端下方的一段切除 再从c d两组胚芽鞘中的相应位置分别切取等长的一段 并按图中所示分别接入a b两组胚芽鞘被切除的位置 得到a b 两组胚芽鞘 然后用单侧光照射 发现a 组胚芽鞘向光弯曲生长 b 组胚芽鞘无弯曲生长 其原因是 a c组尖端能合成生长素 d组尖端不能b a 组尖端能合成生长素 b 组尖端不能c c组尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输 d组尖端的生长素不能d a 组尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输 b 组尖端的生长素不能 解析 此题考查生长素的产生部位及运输等知识 胚芽鞘尖端可产生生长素 生长素只能由形态学上端向形态学下端运输 而不能反向运输 故a 组尖端产生的生长素可以向胚芽鞘基部运输 而b 组尖端产生的生长素不能 d正确 答案 d 应用训练3 将一玉米幼苗固定在支架上 支架固定在温 湿度适宜且底部有一透光孔的暗室内 从如图所示状态开始 光源随暗室同步缓慢匀速旋转 n天后停止于起始位置 此时 幼苗的生长情况是 a 根水平生长 茎向上弯曲b 根水平生长 茎向下弯曲c 根向下弯曲 茎向上弯曲d 根向下弯曲 茎向下弯曲 解析 本题主要考查光照对生长素分布的影响和生长素对根 茎生长的影响 意在考查考生的理解能力 实验与探究能力 获取信息的能力 对茎来说 由于一直匀速旋转 从重力角度考虑 各个地方生长素都分布均匀 但由于一侧始终有光源 因此最终向光生长 对根来说 由于一直匀速旋转 各个地方生长素都分布均匀 故水平生长 答案 b 1 生长素的双重作用曲线分析 1 当生长素浓度小于i时均为 低浓度 高于i时才会抑制植物生长 成为 高浓度 2 曲线中oh段表明 随生长素浓度升高 促进生长作用增强 3 曲线中hc段表明 随生长素浓度升高 促进生长作用减弱 但仍为促进生长 4 h点表示促进生长的最适宜浓度为g 5 c点表示促进生长的 阈值 即大于c所处生长素浓度 将会使生长受抑制 此即所谓的 高浓度 2 根 茎 芽对生长素的敏感程度曲线解读下图可解读以下信息 1 不同浓度的生长素作用于同一器官上 引起的生理功效不同 促进效果不同或抑制效果不同 2 同一浓度的生长素作用于不同器官上 引起的生理功效也不同 这是因为不同的器官对生长素的敏感性不同 敏感性大小 根 芽 茎 也说明不同器官正常生长要求的生长素浓度不同 3 曲线在a b c 点以上的部分体现了不同浓度生长素不同的促进效果 而且a b c三点代表最佳促进效果点 4 高浓度 生长素是指分别大于a b c 点对应的浓度 低浓度 是指分别小于a b c 点对应的浓度 高和低是相对而言 5 不要将aa bb cc 段理解为抑制阶段 这些阶段仍体现生长素的促进作用 只是促进作用逐渐降低 6 a b c 点既不促进生长 也不抑制生长 3 单子叶 双子叶植物对生长素的敏感程度曲线解读上图说明不同种类的植物对生长素的敏感程度不同 双子叶植物较单子叶植物敏感 故可用较高浓度的生长素类似物来杀死单子叶作物地里的双子叶杂草 应用训练4 2012 东城区综合练习 图1中是将含有生长素的琼脂块放在切去尖端的胚芽鞘的一侧 一段时间后测量并记录胚芽鞘弯曲的情况 用 表示 图2是生长素对胚芽鞘生长的促进作用示意图 由此可以判断下列说法错误的是 a 琼脂块中生长素浓度为b时 的值最大b 当生长素浓度小于b时 随生长素浓度的增加 的值逐渐减小c 只有生长素浓度高于c时 生长素才会抑制胚芽鞘的生长d 由图2可知生长素对胚芽鞘的生长作用具有两重性 解析 在一定范围内 琼脂块中生长素浓度越高 胚芽鞘的生长速度越快 向右弯曲的角度越大 但 的值越小 当生长素浓度为b时 胚芽鞘的生长速度最快 向右弯曲的角度最大 的值最小 当生长素浓度高于c时 会抑制胚芽鞘的生长 因此从图2可以看出生长素的作用具有两重性 答案 a 高端突破巧思维攻艰克难攀高峰 03探究命题剖解实验 实验原理 植物生长调节剂对植物插条的生根情况有很大的影响 而且用不同浓度 不同时间处理影响程度不同 其影响存在一个最适浓度 在此浓度下植物插条的生根数量最多 生长最快 实验流程 实验理论分析 1 本实验中 取材 处理时间 蒸馏水 光照 温度 通气状况等都属于无关变量 无关变量在实验中的处理要采用等量性的原则 如用相同的花盆 选用相同的植物材料等 2 配制生长素类似物溶液时 浓度梯度要小 组别要多 3 与本实验相关的其他因素 1 温度要一致 2 设置重复组 即每组不能少于3个枝条 3 设置对照组 清水空白对照 设置浓度不同的几个实验组之间进行对比 目的是探究2 4 d或 萘乙酸促进扦插枝条生根的最适浓度 典例分析1 2012 北京理综 为研究细胞分裂素的生理作用 研究者将菜豆幼苗制成的插条插入蒸馏水中 图1 对插条的处理方法及结果见图2 1 细胞分裂素是一种植物激素 它是由植物体的特定部位 再被运输到作用部位 对生长发育起 作用的 有机物 2 制备插条时除去根系和幼芽的主要目的是 插条插在蒸馏水中而不是营养液中培养的原因是 3 从图2中可知 对插条进行的实验处理包括 4 在实验 中 对a叶进行实验处理 导致b叶 该实验的对照处理是 5 实验 的结果表明 b叶的生长与a叶的关系是 6 研究者推测 细胞分裂素能够引起营养物质向细胞分裂素所在部位运输 为证明此推测 用图1所示插条去除b叶后进行实验 实验组应选择的操作最少包括 填选项前的符号 a 用细胞分裂素溶液涂抹a1叶b 用细胞分裂素溶液涂抹a2叶c 用14c 淀粉溶液涂抹a1叶 d 用14c 淀粉溶液涂抹a2叶e 用14c 氨基酸溶液涂抹a2叶f 用14c 细胞分裂素溶液涂抹a2叶g 检测a1叶的放射性强度 思维导析 1 植物激素是由植物体特定部位产生的 能从产生部位运输到作用部位 对植物的生长发育起显著调节作用的微量有机物 2 细胞分裂素一般产生于根尖 分布在分裂旺盛的部位 如幼芽等 该实验通过用植物激素处理叶片来研究激素的作用 为了避免内源激素的干扰 制备插条时要除去根系和幼芽 同时为了避免营养液中的营养物质对实验结果的影响 把插条插在蒸馏水中 3 通过对图2的分析可知 实验 用细胞分裂素对a叶进行了处理 而实验 对叶片b进行了处理 实验 的区别在于a叶数量的多少 4 在实验 中 实验组的处理为对a叶喷洒细胞分裂素 作为对照组的处理应该是用蒸馏水同样处理a叶 从而使两组之间形成对照 通过对实验 的分析可知 对a叶进行处理的实验组中b叶面积相对值比对照组要小 所以可推导出喷洒细胞分裂素会使b叶的生长受到抑制 5 通过对实验 的比较可知 a叶越多 b叶的生长越快 反之亦然 6 在a2叶上涂抹14c 氨基酸 在a1叶上涂抹细胞分裂素 如果在a1叶上检测到放射性即可证明假设成立 标准答案 1 产生调节微量 2 减少内源激素的干扰外来营养物质会对实验结果造成干扰 3 用细胞分裂素分别处理a b叶片 不同插条上去除不同数目的a叶 4 生长受抑制用蒸馏水同样处理a叶 5 a叶数量越少 b叶生长越慢 6 a e g 理论指导 1 概述 变量梯度指自变量相邻两次取值之间的差值大小 即自变量每次变化的幅度 生物实验中常见的变量梯度有ph梯度 温度梯度 浓度梯度等 2 注意事项 1 在合适范围内取值 生物体或细胞生活在特定的环境中 研究某因素对生物或细胞的影响时 自变量应在它能发挥作用的范围内取值 如确定生长素类似物促进扦插枝条生根的适宜浓度时 生长素浓度应保持在10 12mol l 10 8mol l范围内 变量梯度应相差一个数量级 2 梯度大小设置要适宜 梯度过小 看不出变化 实验组数增多 增加了操作难度 梯度过大 实验结果不准确 如研究唾液淀粉酶的最适ph 预测其数值应在7 0左右 ph梯度设为0 4 即共做五组实验 其缓冲液ph分别为6 2 6 6 7 0 7 4 7 8 3 根据实验目的确定变量梯度的大小 若进行定性分析 梯度设置可稍大些 如探究温度对光合作用的影响 一般情况下植物在30 左右时 光合作用最强 我们既要研究温度降低时光合作用强度的变化 也要研究温度升高时的变化 温度梯度设置如下0 10 20 30 40 若要进行定量分析 梯度设置应小些 如探究光合作用的最适温度 温度梯度设置如下24 27 30 33 36 典例分析3 适宜浓度的生长素能促进细胞的纵向伸长 对其作用机理的解释之一是 酸生长 学说 酸生长 学说认为 生长素通过促进细胞分泌h 进而促进细胞伸长 为了验证酸对细胞伸长有促进作用 现提供6种不同ph的系列缓冲液 ph为5 0 6 0 黑暗中萌发的小麦种子 如图所示 若干 镊子 刀片 刻度尺 带盖的青霉素小瓶等器材和试剂 请完成实验设计并回答相关问题 1 实验设计 实验材料的原理 选择长势一致的小麦幼苗若干 用镊子取下并切取图中的 段 放入 中浸洗2h 作为实验材料 方法步骤 a b c 预期结果 2 不同于动物细胞 植物细胞若要伸长生长 必须扩大 结构 使之可塑性变大 思维导析 实验材料应选取胚芽中生长素的主要作用部位 即尖端下面的一段即为b 然后放入蒸馏水中浸洗2h以除去原有生长素和h 根据本实验的实验目的及实验设计的单因子变量原则和对照原则 此实验应用6种不同ph的缓冲液处理胚芽鞘切段作实验组 用蒸馏水处理作对照组 置于适宜条件下培养 定时测量切段的长度 其实验结果是在一定范围内酸性越强 细胞伸长越明显 设计实验的注意事项 每组加入的液体要等