语文苏教版二年级下册逃家小兔

绘本作文逃家小兔教学设计 目标预设：1创造性地阅读绘本故事，理解故事内容，体会角色情感；2选择具体画面，联系自身生活，展开丰富的想象，将画面内容用生动具体的语言表达出来；3在阅读和表达绘本的过程中，感受母爱的真挚与细腻。教学过程：第一板块：走近绘本1.课件“逃”，认识这个字吗？你读读，它让你想到了什么？a形近字（桃花、眺望）换偏旁成新字。b组词（逃跑、逃走、逃离）理解了意思，生字自然就记住了。课件“逃家”，你读读这个词，看看，从哪里逃走？课件“逃家小兔”，谁从家里逃走了？2.孩子们，逃家小兔是一本有趣又耐人寻味的绘本。绘本，适合0-99岁的人阅读，不同年纪、各个年龄段会有不一样的阅读感受。（手拿绘本）不要小看这本出版于1942年的图画书。美国杂志曾把它评为“1966年-1978年好中之好童书”。课件出示这句话。第二板块：分享阅读经验1.平日里，你如何阅读绘本故事的？有请我们的“读书小博士”和大家分享他们的阅读经验。a.一般阅读绘本，我会先仔细看看封面，它是走进故事的第一道门你来讲讲封面。两只兔子，一大一小，在一片草地上，它们是什么关系呢？好像在聊天，会说些什么呢？学贵有疑，带着问题读绘本，好办法！b.翻开书，嗯？什么都没有？不看啦！不是的，有淡黄色的页面，让人看来很舒服，我猜想，这应该是一个温馨的故事。是的，这一页我们叫它-环衬。c.该进人故事了吧？别急，还有第三道门呢！它叫扉页（课件扉页）千万不要错过它哦，它会告诉我们很多信息。你都从这页上知道了什么？我知道这本绘本是美国人玛格丽特怀兹布朗写的，插图是美国人克雷门赫德画的，翻译者是中国人黄遒毓，是他把故事翻译成我们看的懂的中国字。还有这本书是明天儿童出版社出版。 还有谁有补充吗？d.故事读完后，我还会去看看书本最后。我们叫它绘本封底。真棒，“读书小博士”的称号名不虚传，阅读绘本学问真不小呀！第三板块：看图猜猜猜接下来，就让我们一起走进这部经典名著。（手指课题）今天，换个阅读方法（课件：看图猜猜猜）看画面，猜情节，读故事。1.开火车猜情节读故事。从前，有一只小兔子，它很想离家出走。你们有这样的想法吗？（问3、4个孩子）好，一起来当当逃家小兔和兔妈妈吧。2.根据绘本内容，老师引导，儿童讲解，教师点击故事。课件出示黑白图1，同桌两人对话，老师旁白。A、 彩一：兔妈妈怎么站在小溪的中央垂钓呢？她为什么用胡萝卜做鱼饵呢？听听母子俩的对话。（课件黑白图2，同桌两人对话，老师旁白。）B、彩二：瞧，兔妈妈背着一个包，里面会装些什么？肩上的绳子用来干什么的？追逐孩子的妈妈历经千辛万苦，多么不容易呀！C、彩三：兔妈妈来到一片怎样的花园？她跨的篮子里装的是什么？还有什么发现？一个秘密花园，一丛漂亮的番红花，也挡不住小兔逃家的脚步。D、彩四：看，兔妈妈变成了什么？和你们平时看到的树有什么不同？大树是小鸟的家，兔妈妈伸出双臂，期盼小兔投入怀抱。E、彩五：看着这个画面，你仿佛听到了什么？兔妈妈会把小兔吹到哪儿？家是我们永远的港湾。F、彩六：兔妈妈站在钢丝上，为什么要穿着一件漂亮的裙子，还打着伞？妈妈想得多周到呀！G、彩七：这幅图画与其他几幅画面相比，有什么不同？ 妈妈张开双臂，抱住了小兔子。3.课件“”。想想看，小兔还会逃吗？它会逃到哪里，兔妈妈又是怎么追的？课件续写。4.无论小兔怎样的逃离妈妈，妈妈总能找到他，最后（生讲完故事） 5.故事讲完了，内容很简单，可以用一句话，两个字来概括，就是交流，板书：逃、追第四板块：走进绘本故事1每一次逃离，都写满了调皮；每一次追逐，都充盈了爱意和艰难；多么温馨浪漫的故事。2瞧！有位同学读完绘本，写了这样一段文字。用自己喜欢的方式读一读。(课件文字)出示图文并茂A你能猜出他讲的是哪一幅图吗？（课件六幅图）看看图画，品品文字，想一想：图画和文字有什么不同？一幅彩图加上前因、结果，画面上的主人公有了动作、神态、语言、心理活动，那就成了一个精彩的故事，这就是图画与想象结合的魅力。第五板块：延伸绘本故事 1.同学们，这个故事其实就是孩子和妈妈之间展开的欢快而奇特、温馨而柔美的追逐游戏！因为有了你们的参与，这场游戏变得有声有色、有情有境了！2.老师把这个绘本故事改成了一首小诗，想读吗？邀请一位和我合作（师生合作朗诵）同桌也试试吧！（男女生合作朗读，音乐起）课件小诗3孩子们，故事中，小兔子为了逃家，不停的在变，兔妈妈为了追逐，也不断的在变，在这其中，不变的是什么？ 板书：爱心第六板块：感受母爱送祝福1.生活中，你感受到了妈妈的爱了吗？闭上眼睛，细细回想2.你来分享3.千言万语，让我们汇成祝福，把对妈妈的爱写下来。再过几天，我们