运用歌曲、歌谣教学,培养学习兴趣.doc

运用歌曲、歌谣教学，培养学习兴趣正如视频中的专家所述，唱歌是以听觉感知为主的形象记忆，形象记忆和情绪记忆优于一般的语词抽象逻辑记忆。儿童的无意记忆在记忆中占据非常重要的地位。音乐最能激发想象力，学生在吟唱之中不需要做出多大的意志努力就能记住其中的大部分内容，因此歌曲本身就容易激发学生的学习兴趣，成为英语学习的动力。将学习与音乐融为一体的教学方式，在英语教学中既能活跃课堂气氛，又能激发学生的学习热情和兴趣，提高学生学习英语的能力，我觉得这是一个巩固英语字母、词句及语法的良好途径。在日常教学中我是这样应用歌曲、歌谣教学的：1、 收集、积累学生喜闻乐见的童谣或电影插曲做资料，激发 学生的学习兴趣。形式可以是教唱、自学演唱、欣赏 或通过QQ传送给部分喜欢英文歌曲的学生及家长；2、 充分、合理利用课本上的chant ,通过听、看、读等形式做到熟读成诵，以达到巩固单词或句型的目的。3、 对课本上的chant 进行改编，使歌谣押韵、读起来朗朗上口，容易识记。4、 利用课外的经典儿歌进行新童谣创编。以下是我教学中的几个实例：教学动物单元时，为了更好地识记单词，了解动物特点，建立中英文联系，可以进行创编，把中文也融入chant中,边吟诵边加上动作模仿： 例如 ：熊猫panda 吃竹叶，猴子monkey 林中跑，兔子rabbit蹦蹦跳， 鸭子duck,Quack,Quack,Quack, 小猫cat ,Meow,Meow,Meow, 小狗dog,Woof,Woof,Woof. 这样学生就能知其词，晓其意。在活动中学，还增强了趣味性。你认为呢？另外利用歌曲改编也是一种有效的方法，前提是歌曲必须是学生耳熟能详的经典儿歌，例如我曾经以“两只老虎”的旋律进行改编，开展水果单元的教学： 1. 苹果apple,香蕉banana,梨读pear ,还有橘子orange ,watermelon ,是西瓜。2. 葡萄grapes ,柠檬lemon ,荔枝litch ,还有草莓strawberry , watermelon ,是西瓜。旋律是学生熟悉的，记忆效果好，学生不仅不会产生抵触情绪，相反因为学得快，易学会，能快速体验到成功学习的乐趣，因而越唱越爱唱，效果自然很好。又如教学What would you like ?一课时为了更好的巩固四会词:bread ,milk ,egg ,water 及重点句型:_What would you like ?_Id like .我编了如下chant: What would you like ?Look ,Look , Look , Eggs , bread ,milk and water .Mm ,yummy ,yummy ,yummy .Id like eggs ,Id like bread ,Id like milk ,Id like water. 这段chant既生活化又情景化，读起来也充满节奏感，记忆效果很好。总的说来歌曲、歌谣教学是为让学生在“学中唱、唱中学”，并