语文苏教版三年级下册剪纸的学问

剪枝的学问 苏州工业园区星海小学 魏思文教学目的：精读课文，感受“我”的心理变化。了解剪枝是为了得到更多更大的果子，明白“减少”是为了“增加”的道理。一、复习导入 1、同学们，今天这节课我们继续来学习齐读课题。上节课我们一起抓住时间顺序简单梳理了课文，这节课老师先请你们和几个字词打个招呼，还认识他们吗？2、出示课件：满怀好奇 一脸疑惑 将信将疑 又惊又喜3指名学生读。点评：你读的十分准确，请你来当小老师，带着大家一起读一读。 4、细心的同学有没有发现这组词有什么相同的特点？都是描写心理活动的词。自己再试试朗读出不同的感觉。 5、词语读好了，还要会运用，请你用用这几个词，把句子填写完整。王大伯家的桃子总是那么大那么甜，这让“我”（）；我进入桃园看到王大伯忙着剪枝，又让“我”（）；当听了王大伯的介绍，“我”（）；到了暑假，我再进桃园，看到王大伯家的桃子光鲜红润，“我”（）。6、这几个词把课文内容连起来了，为什么在课文中我的心理发生了这么多的变化？今天就让我们从文中寻找答案。二、精读课文满怀好奇 1、请同学们拿起笔，快速浏览课文，圈出这四个词在文中的位置。师板书4个词语2、我们先来感受小作者一开始的心情：齐读：满怀好奇。联系上下文，想想看“我”在好奇些什么呢？3、原来“我”好奇的地方还真不少呀，那你们对王大伯有那些了解？你还能从哪里看出：他就是一位种桃能手？还有哪些词语可以品味？师：说话很完整，我们把自己的感受带进去读。你的好奇心可真强，还懂得加上表情。让我们学这位同学一起来读好它。一脸疑惑正当小作者满怀好奇想看个究竟，他的心理发生了什么变化？为什么一脸疑惑？默读第二段 疑惑些什么呢？预设：看到王大伯和几位叔叔在剪枝，我不明白为什么要把这些好好的枝条剪掉。2、来读读小作者问王大伯的话。出示：“王大伯，您怎么啦？干吗要把这些好好的枝条剪掉呢？”（指名读）3、指导朗读。A这句话中有许多的“怎么、干吗、啦、呢”语气词，想想看我们应该怎么读。 注意一下提示语 谁再来试试？评：你的着急都读到脸上，读到你的眉头上了。B两个问号表达“我”当时的什么心情或神情？ 着急、不理解、是呀，急切又困惑。“我”的着急、疑惑都写在了脸上，这就是：“一脸疑惑”4、评：你读出了他的着急和不理解。老师感受到你又急切又很困惑的心情。着急的语气越来越快了，谁在来试试？5、让我们带着这份心情读好这句话。6、同学们，那你们知道王大伯是怎么剪枝的吗？齐读7、指读 只见王大伯和几位叔叔正忙着剪枝。 “咔嚓、咔嚓”随着剪刀挥舞，一根根枝条被剪了下来。”8、出示图片，感受剪刀。这是剪枝专用的剪刀9、指名说，这剪刀给你的感觉是？（大、重、不好剪）10、这样的剪刀是要剪什么样的枝条？粗壮的枝条11、请你想象用这把剪刀剪枝，感觉如何？吃力，费力。这么笨重的大剪刀在王大伯的手里又是什么感觉呢？很省力、很轻松。从哪个词中可以看出来？挥舞评：看来你是用心读书的12、挥舞也是本文的生字，尤其是舞字，你觉得写的时候应该注意些什么？同学们的观察都很仔细。“舞”的四小竖好像两对同学在跳舞，如果写成三竖就有一只手孤零零的啦。边写边说明：舞字头顶一卧人，横上四竖不可少，均匀排列像栅栏，长横为腰在中线，看好长短和间距，这样写来才匀。在生活中我们可以给舞字组什么词？跳舞，舞蹈，舞动 都是表示连贯的动作的见过体操运动员挥舞彩带吗？（联系生活）带给你什么样的感受？挥舞的速度原来是这么快啊！把这个词和王大伯联系起来，你有什么体会？ 看来要做到王大伯熟练的动作，是一两天就能做到了吗？这是王大伯常年剪枝日积月累才练成的。让我们一起读好这句话，感受王大伯剪枝的熟练。还有哪个词也让你感受到王大伯剪枝的熟练干脆？咔嚓咔嚓。这是一组拟声词，请你来读一读。用手做剪刀，请同学帮我配音。一二组同学来，三四组，一齐来。一起动手动口，一边剪一边读。谁能展示一下？，你为什么读的这么快呢？（评：真棒，你能联系上下文读书）（生快）你这两个咔嚓读得干脆果断，是哪个标点给了你提示?（生慢）其实这里有个标点也提醒你读得快点。师：语言也是有节奏，再读一读随着那一声紧似一声的咔嚓声，站在桃园的我，心里怎能不焦急万分？一起读。同学们书读百遍，其义自见。除了快，你还读出了什么？（想象桃园树下的画面）你仿佛看到了吗？从哪个词感受到多？“一根根的”。 再读这句话。师：此时此刻，站在桃园的我，看到地上越来越多的树枝，我一脸疑惑，王大伯是怎么回答我的呢？生：（读课文，回答问题）看我一脸疑惑的样子，王大伯拿起一根剪下的枝条，笑了笑，对我说：“你别看这根枝条长得粗壮，其实它只吸收营养，不结果实。这种枝条不剪掉，到了春天就会疯长起来，把许多养分夺走。”接着,王大伯抚摸着那些留下的枝条，充满信心地说：“来年就靠它们结桃子啰！”将信将疑1、我听了后心情发生了怎样的转变，请你读读这个词。生：将信将疑。2、什么是“将信将疑”?（半信半疑）生1：又相信，又不相信。生2：既相信，又不相信。3、说得好。那么，我为什么“信”王大伯的话？又为什么有点“怀疑”呢？读书要学会联系上下文。静下心来，默读第三自然段。首先请同学们联系上文来思考我为什么“信”王大伯的话？可以将你找到的句子（依据理由）用尺画出来。4、找到“信”的理由的来说一说。生：王大伯拿起一根剪下的枝条，笑了笑，对我说：“你别看这根枝条长得粗壮，其实它只吸收营养，不结果实。这种枝条不剪掉，到了春天就会疯长起来，把许多养分夺走。”师： 疯长是什么意思？你能围绕“疯长”这个词语理解，课前的准备工作非常充分。字典中这样解释这个词语“花卉职业长得很旺，不开花，植物根茎发展过旺，不结果。”这疯长的枝条了虽然粗壮，有用吗？板书（无用）难怪王大伯忙着剪掉。板书（去）可见，王大伯的话有道理吗？一起读王大伯的话。生：（齐读王大伯的话）。师：还有什么地方，使我更相信来年会结出更大更甜的果实？同学们可以发现，我相信王大伯的话，就连他说话的动作与神情。都那么有说服力。师：是呀，王大伯是那么有信心，我也有信心了。让我们一起有信心地读王大伯说的话。生：（齐读王大伯说的话）。“来年就靠它们结桃子啰！”师：还有什么原因，让我相信了王大伯说的话？联系上文再想一想。生：王大伯是远近闻名的种桃能手，他家树上结的桃子，总是那么大，那么甜。经验告诉我应该相信王大伯。5、那他“怀疑”的是什么呢？联系生活实际想一想。生1：枝条越多，桃子才会越多。生2：枝条少了，桃子不就少了吗？生3：那些可都是好好的枝条啊 生4：眼见为实，我还没看到结出的桃子呢。师：是呀，同学们的怀疑都很在理。请同学们带着自己的怀疑一起读读这一句。（出示：我将信将疑:剪去这些枝条，来年真的能长出更多更大的桃子吗？）这句话中的“我”又相信又怀疑，读好这句可不容易呢。谁能读好小作者现在复杂的心情？评：恩，感觉小作者挺矛盾的。通过你的朗读，我们仿佛感受到了小作者矛盾复杂的心理世界呀。7、将信将疑，这句不是叙述语，是心里话，放在心里，不能让别人听见。心里话要读得轻声细语。一起读3、学习第四段（1）王大伯的话究竟可不可信呢？老师也不知道，只有时间能证明。时间过得真快，春姑娘迈着轻快的脚步已经来到了王大伯的桃园。（2）此时的桃园又是一番怎样景象？生读第四段（3）想看看这红云片片的桃园吗？我们一起来欣赏下吧 （4）、出示图片，深入感悟：A师：我们还可以用哪些词语来形容春天的桃园美景？【花团锦簇、花满枝头、美不胜收、春意盎然】学语文还要学会想象，范读，闭上眼睛，你耳边仿佛又听到了什么？闻到了什么？（学生说话）相机评价（想象力很丰富，把文章读丰满了）（真是蜂在花中舞，人在树下戏）5. 春天的桃园可真美、真热闹啊，此时你的心情怎样？（愉快、兴奋、轻松）让我们带着这愉快的心情把这美好的画面读出来。(自由读，挑最喜欢的句子读。齐读。)B看到这么美的情景，你们想说些什么？也可范读 【我真想】（5）那就让我们带着这样的向往和期盼之情，美美地来读一读第4节。指导朗读：语气轻松、愉快。又惊又喜我们小作者的心理从对种桃能手满怀好奇、对剪枝一脸疑惑到对王大伯说的话将信将疑，接下来又发生了什么变化？（又惊又喜）1、为什么他会又惊又喜呢？ 生：B理解“又惊又喜”【惊的是王大伯的话真的有道理；喜的是看到这么大这么甜的桃子，作者特别高兴。】2、来，快来瞧瞧王大伯桃园里结的桃子怎么样？从哪些词句中品味出来的？预设1：桃子很多，挂满了桃子； 预设2：光鲜红润、很大、每个桃子都长得非常好。评：看，我们读课文时，抓住关键词就能理解。3、这段话中还有个“啊”语气词用的非常妙，火眼金睛的你找到了吗，谁来读出你的惊讶？谁来读出你的惊喜？让我们带着又惊又喜的心情读读“我”看到的景象。4、引读：此时的“我”不禁想起了去年王大伯说的那番话。 6、 你还记得那番话吗？我们一起来填一填。“你别看这根枝条（ ），其实它（ ），不（ ），这种枝条（ ），到了春天就会（ ）起来，把许多养分（ ）。” 6、课文学到这里，我们再来读读这四个词语，小作者现在还满怀好奇吗？还有疑惑吗？能否换个词语呢？深信不疑，敬佩不已 心悦诚服如果说“我”刚开始因疑惑好奇而半信半疑，读：我将信将疑，减去这些枝条，来年在经历这一个春天的满心盼望后，此刻就应该深信不疑，读：我深信不疑，减去这四个词语紧扣人物内心的变化，是文章的一条叙述线索。三、总结全文1、学完了课文，你能说说剪枝的学问到底是什么？出示王大伯的话也就是去掉无用枝，留下有用枝。板书：留 有用 减去了无用的枝条，桃子确增多了，（板书 减少 增加）。这就是蕴藏在剪枝里的学问【减少是为了增加】 可省略（2、同学们，如果你们也想成为种桃能手那该怎样做。3、我们从王大伯身上学到了剪枝的知识，那你觉得从小作者身上我们能学到什么？善于观察，乐于探究的好问好学之心。如果不是他三次进入桃园，能发现这剪枝的学问吗？小结：这样看来我们要善于观察生活，生活中处处有学问啊，平凡的小事中也蕴藏着这么多知识。你在平时有没有像小作者一样在生活中发现学问呢？指名说）。可见，“剪枝的学问”告诉我们生活就是一本教科书，生活中处处有学问，我们要做个有心人。向生活学习，向有经验的人学习。四、作业设计课堂作业：写字练习，深化对“剪枝的学问”的认识。师：请同学认认真真把这两句话抄在方格纸上，注意，字与字之间要保持一定得距离，不要分