《三个儿子》教学设计李燕.doc

三个儿子教学设计 李 燕教材分析这是一篇内容十分浅显的课文，但是浅显的文字中却包含着朴素而深刻的道理，那就是“为人子，方少时，孝与亲，所当执”。本课教学中，我们不必给二年级的孩子们讲多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖细抠文章的思想内含，只要在引导学生熟读课文的基础上，抓住“明明有三个儿子，为什么老爷爷说只看到一个儿子”这一问题引导孩子读书讨论，认识到作为孩子应该关心父母，孝敬父母。教学目标： 知识与技能：会认6个生字，会写桶、拎、聪3个字。 过程与方法：多种方式朗读课文，读准人物说话时的语气。 情感态度与价值观：体会妈妈的辛苦，懂得关心孝顺父母。教学重点：1.识记字形，规范生字书写； 2.有感情地朗读课文，读好人物对话。教学难点：读准人物说话时的语气，体会妈妈的辛苦。教学方法：引读法、读中感悟、亲自实践教学准备：多媒体课件、歌曲我的好妈妈、水桶里盛满水、生字卡片、田字 格教学课时：二课时第一课时一、 歌曲导入1. 听歌曲我的好妈妈 歌曲中的小朋友多疼爱自己的妈妈啊！你们喜欢她吗？今天我们的课堂上也来了三个小朋友。看，他们来啦2.板书课题：三个儿子，齐读课题。你们想去认识认识这三个儿子吗？（想）那让我们快快走进故事中去吧。二、初读课文，整体感知1.小组检查预习情况要求：大声朗读，读准字音，读通句子。 认真倾听，给组员正音。2.小组展示读课文结果，全班正音。3.个别学生读带生字的句子，加深对生字的印象。三、随文识字写字，读中感悟母爱1.用自己喜欢的方式读课文，用喜欢的线条画出三位妈妈对自己儿子的评价。出示:一个妈妈说又一个妈妈说另一个妈妈说个别提问，全班交流。2.是呀，第一位妈妈说自己的儿子既聪明又有力气。(1)教学生字“聪”“聪明”这两个字我想把它写在这送给我们班的小朋友，聪明的小朋友有一双灵敏的耳朵，一双敏锐的眼睛，一张灵巧的嘴巴，还有一颗善良的心。（师范写）（板书）把这个字写在你的书上，送给你自己。（2）第一位妈妈说自己的儿子聪明，有力气，两个优点。这两个优点，课文中用了个词把它连起来说，是出示“既”字卡，谁会读（指名读），一起读读（齐读）。“既又”造句练习（3） 指导朗读出示：一个妈妈（ 地）说：骄傲、得意、自豪、得意洋洋、神气、高傲个别读、男女生读赛读、齐读3. 出示：又一位妈妈说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”（1）出示“嗓子”词卡贴在黑板上（板书），谁来读（指名读）。平舌音，真好，小老师教大家读读。（领读）组词。（2）指导朗读教师引读师：（面带微笑）我也为你们的儿子感到骄傲，各位妈妈们，能夸奖得更自豪一点吗？让我们一起来夸夸这两个儿子（齐读）小组赛读4. 出示4-6自然段（1）教师引读那两个妈妈（ 地）问：另一个妈妈（ 地）说：（2） 指导读好第三位妈妈的语气教师引导：师：是不是这个儿子没有一个优点？ 是不是这个妈妈不爱自己的儿子？ 我想这个妈妈一定是不想太炫耀自己的孩子吧。师：我们刚才读到前两个妈妈都特别骄傲。只有这个妈妈非常谦虚、朴实、温和。出示：另一个妈妈（ 地）说：指名读、引读5. 师小结： 有的母爱像火一样热，有的母爱像海一样深！6.出示课文1-7自然段（1） 师生合作读课文，体会不一样的母爱。（2） 教学生字“拎”“桶”4、 亲自实践，体会妈妈的辛苦过渡：时间不知道不觉就过去了，三个妈妈也打完了水，走回家去。她们仨走走停停，走走停停（师重读）这是为什么呀？生：因为水桶太重了。1.请班里的三个“大力士”亲自拎水桶，体会水桶的沉重和妈妈拎水桶的辛苦。2.（出示第自然段）课文的哪些词语或句子告诉了我们？用你喜欢的符号标出来吧！全班交流：可、直晃荡、走走停停、胳膊都痛了、腰也酸了）3. 引读句子，体会妈妈拎水桶的辛苦。前天，三位妈妈就这样拎着水桶走了二十分钟，一桶水昨天，三位妈妈这样拎着水桶走了足足半个小时，一桶水今天，她们的儿子也跟着来了，三位妈妈又这样拎着水桶走了二十分钟了，一桶水4. 小结： 瞧！三个儿子向这边迎面跑来了！（1）此时此刻，如果你就是这位妈妈，提着这么重的水，你最希望得到什么？（2）你如果是其中的一个儿子，你会怎么做？（3）那么，三个儿子看见了，他们分别是怎么做的呢？我们下节课继续学习交流。五、作业布置1.自