口算除法教学设计 (2).doc

教学设计学校：河西中心小学 年级：三年级 科目：数学课题：口算除法课型：新授课备课组长： 执笔人：郭兴怀备课组成员： 授课时间：2012年 月 日 第 节执教教师提出修改意见或课后反思：一、教学内容及说明： （一）内容：口算除法教材第13-15页例题1及“做一做”，练习三第1、2题（二）说明：本节课教学的是口算除法，通过教学，既要使学生懂得算理，又要使学生熟练地掌握口算商是整十、整百的一位数除法 的计算法则，为今后进一步学习打下坚实的基础。 二、教学目标及教学点：（一）教学目标：知识目标：让学生在交流讨论活动中理解和掌握除数是一位数的口算除法的方法，并能运用方法熟练地口算商是整十、整百的一位数除法。能力目标：通过让学生解决问题，培养学生的运用能力。重视乘、除法之间的关系，培养学生的迁移类推能力。情感目标：培养学生的发散思维和合作意识。（二）教学点重点：能运用不同的方法口算商是整十、整百的一位数除法。难点：提高口算商是整十、整百的一位数除法的能力。知识点： 用一位数除整十、整百和几百几十的数的口算。能力点：让学生理解和掌握除数是一位数的口算除法的方法，并能运用方法熟练地口算商是整十、整百的一位数除法。教育点：感知数学源于生活又服务于生活的观点。3、 问题与诊断分析 学情分析： 口算除法是在表内乘、除法，一位数乘多位数的基础上进行教学的。它为学生学习除数是两位数、多位数的除法奠定基础，起到承上启下的作用。 教法：比较法与发现法相结合。 学法：自主探究法。四、 教学支持条件： 情景图，每两人为一小组，每小组准备60根小棒。五、 教学设计过程：基本流程：复习铺垫-情景导入-探究新知-活动 -课堂小结-板书设计教学过程：（一）复习铺垫（小黑板出示）（1） 口算：63= 243= 123= 202= 330= 403=（2） 填空： 80里面有（）个十；240里面有（）个十。 400里面有( )个百，有（）个十。【设计意图】： 通过复习，进行铺垫。（二） 情景导入（1）出示主题图。（把124箱改为120箱） 教师：今天幸福农庄里的蔬菜真是大丰收呀！叔叔阿姨们正在辛勤地忙碌着。我们先来认识一下，今天有哪些蔬菜大丰收？提问:从这个搬运现场，你能获得哪些信息呢？引导学生观察，指名汇报。【设计意图】让学生通过观察来获得信息，培养学生的观察和表达能力。（2）揭示课题。教师：认真观察，根据提供的信息，你能提出什么数学问题吗？学生提问，教师依次板书： 赵伯伯平均每次运多少箱？ 王叔叔平均每次运多少箱？ 李阿姨平均每次运多少箱？引导学生列出算式，并说一说为什么这样列示。教师：这些算式你会口算吗？今天我们就一起来研究除法的口算。（板书课题）【设计意图】培养学生的多项思维，发展学生的能力。（三）探究新知教师：这四个算式，你想从那个开始口算呢？你认为那个最简单？ 603=引导学生讨论交流口算的方法。教师：你想怎样算呢？（让学生发表自己的看法，可能出现的方法有以下几种）第一种：203=60 第二种：63=2 第三种：把60平均分成3份， 603=20 603=20 每份是20.【设计图意】让学生感受解决问题方法的多样性。（2）根据603=20，接下来你最想口算那个算式？（6003=）学生独立口算，指名说一说自己想的过程。教师：那么根据这两个算式的联系，你还能口算出那些算式？（60003=600003=）（3）2403=教师：先请学生试着口算除得数，再和你的小组成员交流一下自己的口算方法。小组讨论后汇报结果：方法一：380=240 方法二：243=8 方法三：240是24个十，24 2403=80 2403=80 个十除以3等于8个十，也就是80，2403=80（4）1203等于多少？说说你的想法。（5）反馈练习。完成第15页“做一做”第一题。引导学生看懂题意，列出算式，并要求说一说计算的过程。第2题以比赛的形式进行练习。【设计图意】以比赛的形式进行练习，激发学生学习的积极性。（6）教师小结。（四）活动：练习三第1题。 组织学生开展夺桃比赛，看谁算得又对又快。（五）课堂小结1、同学们，今天我们运用除法解决了很多饿问题，在解决问题的过程中，你学会了什么知识呢？2、教师强调：我们在口算除法时，可以把被除数看作是几个十或几个百，然后根据表内除法来计算，既简便又科学。（六）板书设计口算除法（1）赵伯伯平均每次运多少箱？ 603=20（箱） （2）王叔叔平均每次运多少箱？ 6003=200（箱）（3）李阿姨平均每次运多少箱？ 2403=80（箱） 学案第17页练习三的第2题和第5题。第2题组织学生独立完成，按从上到下的顺序计算，进一步巩固口算方法，熟练口算技巧。配餐作业1、 填空题。（1） 、 3208=（），可以这样想：320是（）个十，（）个十除以8等于（）个十，所以3