九年级20章1节.doc

MS-EEPO备课方式：模块结构式 广西玉林市玉州区九中概况学科物理年级九年级课题第1节 磁现象 磁场（九年级）课型方式要素组合方式课时安排1课时教师授课时间45分钟双目标：目标一：1.知道磁体的吸铁指向性；2.磁极及磁极间的相互作用；3.知道什么是磁化及磁化的方法；4. 知道磁场、磁感线及磁场方向。目标二：通过学生亲身经历及师生共同交流来探讨有关磁现象，用大量多媒体图片、影视画面使学生了解指南针的发展历史及磁化的原理。反思评价教学内容提要时间关键项、方法策略反思设计1. 教师引导学生阅读课文，体现其学习的主体性。2.收集磁现象相关信息为达成下面的目标做准备。3. 通过学习磁现象的知识，了解科技给人类带来的利与弊，提高学科学的兴趣。1常识性了磁现象，磁化2. 磁极及磁极间相互作用规律（重难点）3.磁场和磁感线教学4.地磁场10分10分15分8分11开展一次资源收集活动：教师拿出司南、指南针两幅拼图.引导学生说出拼图是什么物体？有什么用途？（指着讲桌上的大磁针）看前面的磁针，静止时指的方向就是指南北. 两名同学在黑板上拼出司南、指南针的拼图来.12学生回答：是司南、指南针。它们能指示方向、指南北方向.13让学生们充分利用桌面的磁铁和其它物品，动手去发现去探索.（给学生一定的时间实验） 14引导学生描述实验过程中看到的现象，得出的结论. 学生回答：拼图后面有磁铁。磁铁能吸引磁性，能吸引黑板15学生动手操作、仔细观察，思考观察到的现象能说明什么？能得到什么结论？16磁化：使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫做磁化。铁和钢制的物体都能被磁化。铁棒被磁化后，磁性容易消失，称为软磁体。钢被磁化后，磁性能够长期保持，称为硬磁体或永磁体，钢是制造永磁体的好材料。17磁材料在现代科技中有哪些应用呢？向学生展示录音带、磁性卡等，介绍这些磁性材料的应用。21磁体各部分的磁性强弱不同，磁体上磁性最强的部分叫做磁极，它的位置在磁体的两端。22磁体有两个磁极，怎样表示这两个磁极呢？请同学们观察下面的实验。为了区别这两个磁极，我们就把指南的磁极叫南极，或称S极；另一个指北的磁极叫北极，或称N极。23磁体两端的磁性最强，如果把两磁极相互靠近时，会发生什么现象呢？下面请同学们通过实验来研究。学生实验：把一块条形磁体用线吊起来，用另一块条形磁体的N极先慢慢地接近吊起的N极，再慢慢接近吊起的S极，观察磁极间的相互作用。24磁极间的相互作用是：同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引。31我们把磁针拿到一个磁体的附近，它会怎么样？为什么会这样？先猜猜，再做，最后讨论，说出结论.32磁体周围存在着一种物质，它对放入其中的磁体产生磁力的作用.磁场33为了形象地描述磁场，在物理学中，把小磁针静止时北极所指的方向定为那点磁场的方向，那么，我们可以在磁场中放入许多小磁针，它们的分布情况和北极所指的方向就可以形象直观地显示出磁场的分布情况，34磁感线：仿照铁屑的分布情况，在磁体的周围画一些曲线，用来方便、形象地描述磁场的情况，科学家把这样的曲线叫做磁感线.在磁体周围画一些带箭头的曲线，使任一点的曲线方向都跟该点小磁针北极所指的方向一致，它们可以方便、形象地描述磁场，这样的曲线叫磁感线.35磁感线画法：方向是小磁针N极所指的方向，它总是从磁体N极出发到磁体S极41为什么指南针能指南北？地理的南极和北极是不是在我们指的南北方？地理的两极和地磁的两极一致吗42地球周围存在着磁场地磁场.，地磁场的形状跟条形磁体的磁场很相似.，地理的两极和地磁的两极并不重合.地磁场北极在地理南极附近，地磁南极在地理北极附近，所以小磁针南极指南、北极指北11教学活动的设计,使得所教知识落实鲜明直观.12进行一次流行性检测。13拓展学生思维，同桌互动进行一次小的动静转换,达到动手动脑学物理的本质.14,15,16,17把主动权交给学生，通过梯度调控使得强化次数攀升。教学的知识由课堂生成，让学生自己的情况归纳。回归课本，进行理论归纳，体现学生的课堂主体地位。18,19学生根据课堂生成参考课本进行知识梳理。上强化次数,学以致用,体现物理走向社会的教育本质.21过渡自然,知识的延展,22学以致用。体现物理知识的社会应用的广泛性和价值所在.23动静转换,动手动脑学物理.24老师的点评引导生更准确的理解课本知识。从而落实教学目标。31激发学生学习的积极性,求知欲望.32, 33,