《与象共舞》说课稿文.doc

与象共舞说课稿文 一、说教材解读： 与象共舞是一篇略读课文饶有趣味地讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系展示了泰国独特的地域文化作者用“与象共舞”为题体现了泰国人与大象和谐共处关系十分密切大象给泰国人的生活带来了很多的乐趣本文被编排在五年级下册的第八单元本单元的学习要求是抓住主要内容了解不同地域的民族风情特点还要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的并注意积累课文中的优美语言此外作为本册最后一个单元的选文对本学期注重培养的阅读能力体会文章的思想感情和含义深刻的语句等要加以复习与巩固 二、说教学目标： 根据它的选编要求和学生的情况特制定了如下的学习目标： 1.认识8个生字读读记记“悠闲、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语 2.了解泰国的独特风情与文化感受人与动物和谐相处的美好理解课题的深意渗透环境保护和保护动物的意识 3.领悟课文先概述后分述的表达方法提高表达能力 这样确定教学目标使传授知识、发展能力和陶冶情操紧密结合在同一教学过程中互相渗透共同完成 三、说重点难点： 根据本单元的训练目标确定本课教学的重点是了解大象的特点以及大象与人的亲密关系;难点是比较本文与威尼斯的小艇在写法上的异同领悟课文的表达方法 四、说教法学法： 语文课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为不应以教师的分析来代替学生的阅读实践应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验有所感触和思考受到情感熏陶获得思想启迪享受审美乐趣”有了新课程的明确指导也为了突出学生在课堂教学中的主体地位我们决定采用以“朗读感悟”为主“情境表演”和“对比阅读”为辅的方法引导学生自主阅读合作探究完成本课的学习任务 “朗读感悟”即以读代讲引导学生自读自悟在“读讨论感悟”的过程中赏读描写大象的外表、神态、动作以及性格、善于表演等的句段了解大象的特点感悟它与人的密切关系在弄懂课文内容的同时能自己悟出一些有关于事物表达的方法同时受到热爱动物与热爱生活的相关教育教师引导讨论交流适时点拨小结 “情境表演”旨在创设情境始终使学生置身于万象之邦人象共处的情境中以游客或导游的身份感受这种和谐美好欢乐的氛围同时也为学生创设出表达自身感悟和情感的情境 课堂上还将采用对比阅读的方法引导学生自主发现本文与威尼斯的小艇在写法上的异同通过小组讨论与全班交流逐步达成共识 五、说教学程序： 教学过程我们设计了四个环节： 一)、情境导入读题质疑 俗话说：兴趣是最好的老师好的开始是成功的一半为此我们选择了创设情境式导入法 1.谈话：今天我给同学们带来了一个特别的朋友它是谁呢?(播放大象影像)在你心目中象是怎样的动物?在我们国家的南面有一个风光美丽、文化独特的国家泰国泰国素有“万象之国”的美称腿粗如柱身似城墙的庞然大象在泰国人民的心目中是吉祥的象征今天让我们随作者一起来到泰国“与象共舞” 2.板书课题边写边提醒学生注意“象”的“舞”的写法 看到这个课题同学们有什么疑问?(什么叫与象共舞?谁与象共舞?) 这样凭借影像和教师语言的描绘去展现人象共处的场景或奉象为神的氛围使学生如临其境给学生一种直观感透过眼睛、心灵缝合时空的距离激发学生对异国风光的好奇激发学生对学习课文的兴趣而结合课题在导入中提出疑问激发悬念让学生心存疑问在渴望探究答案的求知情境中学习 二)、初读课文整体感知 1.请同学们带着针对课题的问题自由通读全文要求读准每个字的字音看看你读懂了什么?通过读书又产生了什么疑问 2.出示“齐齐乐”反馈互动教学软件按点一： 以下词语读音全部正确的一组是：尴尬彬彬有礼气氛 A、gngbngbngyulqfn B、gnggbnbnyulqfn C、gngbnbnyulqfn 尝试用一个按点突破多个难读字的读音提高学习效率 3.出示词语请同学们认读： 熟视无睹以一当十以一抵百冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑 悠闲感染松弛按摩尴尬绅士气氛芭堤雅 4、交流一下：通过读书你们读懂了“什么叫与象共舞”“谁与象共舞”了?初步感知“共舞”意思和人象和谐共处 这一环节意在激发学生的学习主动性帮助学生扫除课文阅读障碍整体感知课文为深入理解课文提供条件 三)、紧扣主线研读课文 “人与大象的关系”是本文中能“牵一发而动全身”的问题起到高屋建瓴、纲举目张之效学习的过程是循序渐进的为了进一步培养学生的独立自主学习能力也为了进一步提高学生的阅读能力在这一环节中我们将引导学生按照阅读提示解决问题：在泰国人与大象的关系是怎样的?引导学生通过“自读讨论感悟”展开教学悟出人与大象和谐相处的美好境界 首先抛出问题：在泰国人与大象的关系是怎样的?(和谐)你从些语句感受到的?(这也是课文的重点)自由读课文划出有关的句子读一读想一想这时要给学生充分自主阅读的时间 然后随机引导讨论交流品读重点句段的体会和感悟教师适时点拨引导想象自己身处这种和谐之境时的感受补白文本的空白处感悟作者抓住事物特点先概述后具体描述的写法归纳抓重点词、联系上下文深入体会的阅读方法;随机在感悟的基础上引导以多种形式的朗读表达自己的感受如汇报交流随机指导： 1.第二自然段 “象是泰国的国宝这个国家最初的发展和兴盛和想有着密切的关系” 课文是具体写的?你了解到泰国的大象还为当地人做些事? “驮着武士冲锋陷阵;为泰国人做工服役;充当旅游大使;表演杂技带去欢乐” 如果你读的这段文字用本段的一句话来概括的话你会选择一句? 小结揭示写作方法：先概述后分述的写作方法 2.第一自然段 生汇报第一自然段抓重点词“熟视无睹”“悠闲沉着”“不慌不忙”体会幷读出大象的悠闲沉着、人象二者的和谐 3.第三自然段： “在泰国象与人之间没有距离” 近距离看大象我的心情是怎样变化的?我起初那么紧张为什么一下子放松了?联系上、下句解答： “起初我有些紧张但看到周围那些平静坦然的泰国人神经也就松弛了” “在很近的距离看大象我发现象的表情非常平静那对眼睛相对它的大脑袋显得极小目光却晶莹温和和这样的目光相对你紧张心情自然就会松弛下来” 这温和的目光里仿佛在说些什么? 师：是呀近距离看象它是那么平静、温和看到这样的大象你还会害怕?就像作者所写的：在泰国人与大象之间没有距离 读书不但要从字面上理解还要联系上下文深入体会字里行间间包含着作者的思想感情(读出对泰国大象的喜爱之情) 4.第四自然段： 象是一种聪明而有灵气的动物 a、会会会 b、大象为人做按摩如果这时你躺在地上让大象按摩你会害怕?为什么? 引导从“慢慢地、小心翼翼、寻找、伸出、轻轻抚弄”感受人与大象相互信赖点评学法：抓关键词品读 c、与人开玩笑 我看到一头象用鼻子把一位女士的皮鞋悠然而去把那位躺在地上的女士急得哇哇乱叫此时这头大象心里在想();当大象用鼻子挥舞完皮鞋才不慌不忙地回到那位女士的身边把皮鞋还了她如果大象会说话当他面对受到惊吓的女士行屈膝礼时他会说() 师：如果你读的这段文字用本段的一句话来概括的话你会选择一句? 象是一种聪明而有灵气的动物. 5.第五自然段： 看大象跳舞 从些词语当中体会出人与象的和谐友好看到这令人难以忘怀的场面此时你也正在与大象跳舞的人群中你会想此什么?会说些什么? 小结：我们通过读书体会出人与象的和谐融洽相互信任让我们一起再与象共舞吧师生合作读最后一段 以上重点句段学生说到教师就引到随机感悟人象共舞的美好境界和作者先概述后具体描述的写法根据学生的回答可以概括成这样几个方面： (1)象是泰国的国宝 (2)象与人之间没有距离 (3)象是一种聪明而有灵气的动物爱与人开玩笑 (4)看大象跳舞是一种享受 (四)、总结拓展感悟内化： 1.回顾课题总结升华 课题“与象共舞”仅仅是指人和大象一起跳舞?借此引发学生的深思感悟人与象和谐共处的境界是多么美好令人愉悦 2、对比阅读感悟写法 学到这里老师想问大家一个问题喜欢作者笔下的人与象?作者是让我们喜欢上的呢?说说威尼斯的小艇与本文在表达上有些异同这处?学生发言后归纳小结：运用了先概述再分述的方法将大象的外表、作用、与人关系等特点融合在段落中将思想感情融入到对物的描写之中 3、情境表演内化语言 在学生理解课文内容的基础上创设情境鼓励学生以导游的身份结合课文与收集的资料用自己的语言介绍泰国人与大象的亲密关系(任选一个方面或结合全文讲述均可)注意模仿课文先概述再分述的表达方法这种在情境中复述课文的方式旨在为学生创造语文实践的机会拓展学生的创造性思维让学生在理解文本的基础上内化文本超越文本重塑文本同时也进一步巩固培养学生热爱生活热爱动物的美好情感 选择23个小导游在全班交流设置“齐齐乐”反馈互动教学软件按点：最佳导游我选你1、2