16.3电阻 教学设计.doc

人教版物理九年级全一册16.3电阻教学设计课题16.3电阻课时1课时制作人肥城市龙山中学杨和青教学目标知识与技能1、知道什么是电阻，理解电阻是导体本身的一种属性。2、知道电阻的单位及其换算。3、理解电阻大小与导体的材料、长度、横截面积和温度有关。过程与方法在探究决定电阻大小的因素的过程中，体会用控制变量法研究物理问题。情感态度与价值观激发学生对电阻与哪些因素有关的实验产生兴趣，积极动手进行实验或观察实验。通过探究活动，体验探究的乐趣，使学生乐于观察、实验，培养学生团队合作与交流的能力。学习重点影响电阻大小的因素，认识到电阻时导体本身的一种性质学习难点设计并探究影响导体电阻大小的因素教法学法实验探究、合作交流教学教具使用电流表、小灯泡、金属丝、各种导体、电阻丝、导线、开关教学过程教学环节教师行为学生行为教学设计思路课前准备发放导学案，要求完成梳理案和探究案的例题部分按照老师的要求完成导学案，课前小组长统计学案中出现的典型问题通过导学案，让学生进行有效的预习引入新课展示本节课的学习目标，借助白板进行演示实验。两位学生配合老师完成实验通过观摩实验，复习电路、电流等相关知识设 探 计 索 活 新 动 知1、 （活动一）尝试改变电路中电流的大小猜一猜：将元件连成如课本图所示的电路，提出问题：1、灯泡亮度不同说明了什么？2、能有几种方法改变电流大小？3、如果灯泡亮度不明显，怎么知道电流大小？你能设计出它的电路吗？4、生活中的银、铜、铁、铝等都是导体，为什么常见的导线都是由铜制作的？二、电阻概念的建立1、概念：物理学中用电阻表示导体对电流的阻碍作用，导体的电阻越大，它对电流的阻碍作用就越大。2、电阻的符号R 元件的符号 电阻的单位：欧姆 简称：欧 符号 常用单位：千欧（k） 兆欧（M） 1 k=103 1 M=106 认真观察，积极思考，提出问题，设计实验引出“转换法”的思想借助以上一系列问题，引出导体对电流的阻碍作用，建立电阻的概念体 揭会 示感 规悟 律活动二：探究影响导体电阻大小的因素A、猜一猜 说出你的猜想B、问题思考1、在实验中如何将导体的电阻“显示”出来？2、你将如何进行实验？具体过程：回忆上课之初进行的演示实验：探究电阻与材料的关系，引出控制变量法，注意结论的写法。分组活动：分别进行以下探究活动如要探究电阻与长度的关系要选择哪两种导体？ 如要探究电阻与横截面积的关系要选择哪两种导体？把实验结果填入书表格。C、综合上述实验分析并讨论简单介绍，导体电阻大小与导体温度的关系思考并设计实验，动手操作，记录数据，得出结论提高学生科学探究的能力，锻炼学生的动手能力课堂检测1一个导体接在3伏的电源上，电阻大小为10欧，若从电路中取下这个导体，导体的电阻值为_欧。2、 0.2M=_=_K3、两条粗细相同，电阻相等的铜导线和镍铬合金线的长度是（ ）A.铜导线长些 B.镍铬合金长些 C.一样长 D.无法确定4.小宇用如图所示的电路探究影响金属丝电阻大小的因素他手边除了有电路中的器材外还有一根金属丝，则（）A只能探究电阻与金属丝长度的关系 B电阻与金属丝长度、横截面积的关系都能探究C电阻与金属丝长度、横截面积的关系都不能探究D只能探究电阻与金属丝横截面积的关系5、一根金属导体，把它拉长后，跟原来比较它的电阻_。（填“不变”，“变大”或“变小”） 6、关于电阻以下说法正确的是（ ）A、长的导线比短的导线电阻大B、粗的导线比细的导线电阻小C、铜导线比铁导线电阻小 D、以上说法均不准确积极思考，主动回答问题，进行解释当堂消化所学知识，进行强化训练课堂小结1物理学中，用电阻来表示导体对电流阻碍作用的大小。2电阻的单位是欧姆，简称欧，符号。3电阻是导体本身的性质。它的大小取决于导体的材料、长度、横截面积，还受温度影响。认真听讲让学生记住本节重要知识点，形成脉络 作业布置1、导学案中训练案和拓展