《假如给我三天光明》课外阅读指导课

课外阅读整本书指导课假如给我三天光明教学设计 丹阳实验学校 贡华军教学目的：1、通过阅读教学，指导学生掌握看一本完整的书常用的读书方法。2、培养学生的语言表达能力、想象能力，感悟能力和正确的情感态度和价值观， 激发学生的阅读兴趣。教学准备： 微课、教学课件和假如给我三天光明教学过程：一、播放微课 激发兴趣（推荐理由 作者简介 内容简介）1、学生观看、交流。2、师：前段时间我们在老师的带领下学习了一篇五年级下册的课文海伦.凯勒，你觉得海伦是一个怎样的人？（预案：不屈不挠，不向命运屈服；面对厄运，永不言弃）她写了一部自传体散文集假如给我三天光明，（板书）这是一本奇书，2005年世界图书销量排行榜的第一名，美国几乎家家都有这本书。下面我们先通过一段微课来了解一下。（播放微课，学生欣赏感受）3、师：接下来就让我们一起走进这本书。二、走进名著 阅读指导（一）阅读导读：了解作者简介、作品简介和目录1、同学们拿到这本书，你觉得应该先看什么？（前面的部分，如作者介绍、内容介绍等。对，这就是首页中的导读部分）（板书：导读或前言 在有的版本中则称之为“前言”）2、师：导读部分一般可分为作者介绍和作品介绍，那么这部分内容该怎样去读呢？请大家打开书大概地看一遍。（预案：没有书的，可读一读老师下发的讲义）3、交流“作者简介”：从作者简介中你了解到了什么？简单介绍一下。4、交流“作品简介”（学生自由说）5、刚才我们一起简单阅读了这本书的“作者简介”和“作品简介”，接下来我们还要看什么？（学生：作品的目录）（出示并板书：目录）6、师：对！同学们真聪明！目录可以体现作者的思路，通过看目录可以了解所看书的大概内容，所以我们看书，还要学会看目录。A.请同学们打开书看看目录中有哪些内容。B.从目录中你了解到了哪些信息？学生自由发言。 （学生：从目录中我了解到了）7、 小结读书方法：同学们，刚才我们一起简单的阅读了这本书的“作者简介”“作品介绍”和“作品目录”,大概了解了这本书的主要内容。在这一部分我们主要是采用了“略读”的方法进行的。（板书：略读 预案：知道什么是略读吗？老师还要告诉你，在读一整本书的时候，除了“作者简介”“作品简介”和“作品目录”可采用“略读”的方式外，对于书中一些不太重要的内容和自己不太感兴趣的内容也可以采用“略读”的方式去读，这样可以节省我们的时间）（二）阅读指导：欣赏内容师：在海伦.凯勒的“大学生活”这一章节有这样一个典型片段引起了老师的关注，我们一起来看一下。（出示文中片段，请大家欣赏。）片段1：就是在这个阳台上，我第一次听到鸟儿在唱“爱之歌”。那天，我在阳台上享受着风舍不得进房，足足呆了一个钟头。阳台的南边种着蔓藤，枝叶绕着栏杆而上；北边则种着苹果树，每当苹果花开时，扑鼻的香味令人陶醉。忽然间，我扶着栏杆的手感觉到微微的震动，这种震动给我的感觉就好像把手放在音乐家的喉咙上的感受一样。震动是一阵一阵的，忽行忽止，就在某一个停顿的瞬间，有一片花瓣掉了下来，轻擦过我的脸颊落到地面。我立刻猜想可能是鸟儿飞来或者微风吹过，花瓣才会掉下来。我正猜测时，栏杆又开始震动了。“到底是什么呢？”（1）同学们认真读读这段文字，请读书最棒的同学来读，其他人闭上眼睛把自己当做海伦，静静的听，认真的想。（配音）（2）请大家睁开眼睛，你想到了什么？有什么想说的？ 学生交流。（预案：透过这传神、优美的文字，我感受到海伦在用心体会着身边的一点一滴，感受到她非常热爱生活。）（3）学习读书方法：A.“到底是什么呢？”到底是什么在震动？谁来告诉海伦？ （原来是鸟儿在唱“爱之歌”）（师：在这里，我们是通过“联系上下文”的方法来读懂了重点句子的。） （ 板书：联系上下文）B.（我们再来看这样一句话：阳台的南边种着蔓藤，枝叶绕着栏杆而上；北边则种着苹果树，每当苹果花开时，扑鼻的香味令人陶醉。（点击：红色）(师：知道这里运用了什么描写方法吗？环境描写：温馨的布置，美丽的景色，营造出了一种轻松愉快的氛围。师：这段话中除了“环境描写”，还用了什么描写方法？（“心理描写”和“动作描写”）（板书）小结：同学们，刚才我们一起欣赏了这一典型片段，通过“想象、感悟”（板书：想象 感悟）感受到了海伦对生活的热爱，对生命的热爱。我们用了“联系上下文”的方法来读懂了文章。我们还知道这段文字运用了“细节描写”，（环境描写、心理描写、动作描写）让我们知道了海伦和沙利文老师生活的环境是多么的优美，生活是多么的快乐！在这一“典型片段”中，我们一起细细每一个字，每一个词，每一句话，同学们这种读书方法，我们称为“精读”（板书：精读）师：（过渡）接下来我们就采用“精读”的方式来读下面的经典段落，边读边想象，再感悟，相信你会有新的收获。片段2： 我们谁都知道自己难免一死。但是这一天的到来，似乎遥遥无期。当然人们要是健康无恙，谁又会整日惦记着它。于是便饱食终日，无所事事。有时我想，要是人们把活着的每一天都看作是生命的最后一天，那该有多好啊！这就更能显出生命的价值。如果认为岁月还相当漫长，我们的每一天就不会过得那样有意义、有朝气，我们对生活就不会总是那样充满热情。（1）学生读文，同桌相互交流：你读出了什么？可以联系自己实际谈谈自己的想法。（2）小结：同学们真会读书，真会思考。正所谓“不动笔墨不读书”请你们把刚才的感悟写在这段文字的旁边，那就是一次非常好的批注，一次很好地读书笔记，（板书：读书笔记）有时也可以把它摘录下来，不时地去看看，你肯定会有所启发的。三、阅读评价：感悟人物1、通过阅读以上两个片段，结合课文海伦凯勒，你最想对海伦说些什么。（学生自由说）2、老师摘录的这些仅仅是书中的沧海一粟，书中还有许许多多更为精彩、更为惊人的语言。让我们用眼、用心去通读，读完整本书，细细去品位这一世界奇书，认识这位世界奇人。四、阅读，终生的承诺请大家记住下面两句话，愿同学们一生与书为伴，让阅读，成为终