人教版小学二年级语文下册《三个儿子》教学实录.doc

三个儿子教学目标：1.能够用“一个.一个.另一个.”句式说话。2.有感情地朗读课文，体会人物说话时的语气。教学重点、难点：有感情地朗读课文，体会人物说话时的语气，用“一个.一个.另一个.”说话。教学过程：（板书三个儿子）课前 同学们，上课之前我们先来玩个游戏，我来说，你来做（手势动作）。你可以用你的表情或动作把老师说的话表现出来。1、 面带微笑 （多么甜美的笑容啊）2、 积极举手（小手举得真整齐）3、 认真倾听（听得真认真啊）4、 把书翻到104页（速度真快），轻轻反扣在桌面上（好极啦）5、 哈哈大笑真是一群活泼可爱的孩子呀，那就让我们带着这种轻松愉快的心情开始上课吧，准备好了吗？好，上课【设计意图：课前活动能够激发学生的兴趣，另外上课习惯的养成非常的重要，这也有利于学生在课前养成良好的学习习惯。】1、 导入1、同学们，这节课我们一起学习23课，齐读课题。2、哎，课文写了几个儿子？关注“三个”，再读。 【设计意图：直入主题，并且通过关注“三个”，让学生读，了解课文写了三个儿子，但为什么老爷爷说“只看见一个儿子？”引发学生思考。】2、 自读圈画，读中感悟1、 三个儿子在妈妈眼中是怎样的呢？自己读读课文，用横线画出三个妈妈是怎样评价自己的儿子的。2、 谁来读读你找到的句子？（板书：聪明有力、好嗓子、没特别） 出示三个句子：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”3、哎，把这三个句子连起来自己读一读，比较一下，三个妈妈的话有什么不同？ 【设计意图：学生通读课文，感受课文的主要内容，并且在读中感受三个妈妈的不同语气情感：前两个妈妈骄傲自豪，第三个妈妈谦虚。】三、品词析句，积累运用1、就这样说着说着，三个妈妈打完水拎着水桶回家去，这时迎面跑来三个孩子，他们是怎么做的呢？默读第9-11自然段，用波浪线画出三个孩子做了什么？并把表示动作的词圈出来。2、谁来读一读你找到的句子？出示句子：一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！一个孩子唱着歌，歌声真好听！另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。3、三个儿子的不同表现是通过一些动作来体现的，谁来读读你找到了哪些表示动作的词？ 【设计意图：通过找表示动作的词，让学生了解在妈妈提着沉甸甸的水时，三个儿子是怎么做的，并在读和找表示动作的词中来体会三个儿子的不同表现】4、 哎，静下心来再仔细读读三个句子，哪三个词把三个儿子的不同做法有顺序的连起来了呢？（板书一个.一个.另一个） 【设计意图：抓住训练点，但不直接呈现，让学生自己去读去发现，加深学生的感受，培养学生善于发现。】5、哎，第三个儿子为什么这样做呢？（出示：一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。） 【设计意图：在感受三个儿子不同表现的基础上，呈现水重，更加突出第三个儿子的优良品质：孝敬父母，同时解答了老爷爷的话，也让学生在读中思考遇到这种情况自己会如何选择。】6、 听了老爷爷的话前两个儿子可能会？第三个儿子可能会？听了老爷爷的哈三个孩子又有了不同的表现，完成练笔一：听了老爷爷的话，孩子们一个 ，一个 ，另一个 。【设计意图：通过这个练笔，不仅训练了用一个.一个.另一个说话，同时拓展学生思维，积极思考，懂得要孝敬父母，知错就改就是好孩子】4、 以例悟法，拓展阅读1、 所以俄国作家奥斯特洛夫斯基这样说：在这个世界上，我们永远需要报答的最美好的人，这就是母亲。我国清代诗人王永彬也曾说过百善孝为先。 【设计意图：通过名人名言，一是对上述三个儿子现在表现的肯定，二是也可以让学生读名人名言再次感受应该孝顺父母，三是承接下文。】2、拓展阅读： 自己读读幸福的感觉、风中的扣子两篇文章，想一想乔治和小女孩分别为妈妈做了什么。开始读吧。（出示课件：读读幸福的感觉、风中的扣子两个小故事，照样子，先说说，再写下来。） 我们认识了很多爱妈妈的好孩子，一个孩子看到妈妈拎着沉甸甸的水桶，就接过来，提着走了。一个孩子 。另一个孩子 。3、 幸福的感觉一文中，乔治为妈妈做了什么呢？风中的扣子一文中的小女孩她又是怎么做的呢？【设计意图：语文主题学习中的整合阅读课，提倡将课外阅读带到课堂上来，进行内消化。两篇文章，师：拿出练笔纸，把我们刚才说的两个好孩子的表现，照样子，试着写下来。一会儿请同学们汇报。写字的时候注意头正肩平脚放松。生：写（老师指导）师：谁来读一读你写的？生1：我们认识了许多爱妈妈的好孩子，一个孩子.一个孩子.另一个.孩子.师：三个孩子表现虽然不同，但都是疼爱妈妈的好孩子。生2：我们认识了许多爱妈妈的好孩子，一个孩子.一个孩子.另一个孩子.师：用上一个.一个.另一个.，就有顺序的把三个孩子爱妈妈的心都表现出来了。五、结束这节课我们读了三个故事，认识了三个爱妈妈的好孩子，学会了用“一个.一个.另一个.”的句式写话。瞧，个还能变成别的量词呢！他们是怎么做的呢？（出示真正的好孩子图片让小学生用一只.一只.另一只说话）生：师：恩你看说着说着啊，我们会用连