语文人教版七年级下册《孙权劝学》教学设计（第一课时）.doc

孙权劝学教学设计【教学目标】知识与能力：1、.顺畅地朗读课文，能读清字音、读准停顿、读出语气。2、结合注释，疏通文意，能说出文中“当涂、辞、涉猎、更、见事”等文言词汇的含义。3、了解作家、作品。通读课文，疏通文意，理解本文开卷有益的主旨。4、积累文言实词和虚词的用法及“吴下阿蒙”、“刮目相看”等成语。情感态度与价值观：懂得学习的重要性，提高学习的积极性。让学生领悟到读书有意于人的发展和完善的道理。【教学重点】1、正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词。2、通过多次朗读，理解文章的内容和主旨。【教学难点】1、.学习通过对话刻画人物的手法。2、理解鲁肃与吕蒙的对话，体味这段话的情味。【相关链接】孙权(181-252)，字仲谋，三国时吴国的创建者。其最大功绩就是开发了东南地区，促进了东南地区经济的繁荣发展。 曹操 :“生子当如孙仲谋。”吴历 吕蒙(178-219) ，字子明，汝南富陡（今安徽阜阳）人。少年时不读书，以胆气称，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。倍受孙权，鲁肃的信赖。鲁肃死后，掌管东吴军事，率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。鲁 肃 (172-217)，字子敬，临淮东城(今安徽定远县)人。从小丧父，靠祖母抚养。他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。周瑜死后，官至东吴大都督，统领东吴兵马。东吴重臣。【教学过程】【自主学习】一、掌握文学常识1司马光，字（ ） 世称涑水先生，北宋 ( )家、( ) 家，著有司马文正公集。2资治通鉴是( )主持编纂的一部 ( )体通史，记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事，“鉴前世之兴衰，考当世之得失。”为统治者治国提供历史经验和教训的。二、熟读课文，理清文意(一) 四读课文之读准字音卿（ ） 治经为（ ）博士耶（ ） 但当涉（ ）猎孰（ ）若孤 士别三日即更（ ）刮目相待 遂（ ）拜蒙母 (二) 四读课文之读准节奏初，权谓/吕蒙曰：“卿/今当涂掌事，不可/不学！”蒙/辞以/军中多务。权曰：“孤岂欲卿/治经/为博士邪！但当/涉猎，见/往事耳。 卿言/多务，孰若孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友/而别。 (三) 四读课文之读出语气分角色朗读。读出人物对话的语气。小组合作，揣摩人物对话的语气。（1）“卿今当涂掌事，不可不学！” （2）“孤岂欲卿治经为博士邪！” （3）“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”（4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” （5）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!(四) 四读课文之读懂文意1、翻译指导（1）扣住翻译五字法v 留：国号、年号、地名、官名、人名、 书名等可照录。v 替：用现代汉语词替换古义词，单音节词换双音节词v 调：调整语序。使之符合现代汉语习惯。v 补：补出省略的成分，使之意思完整。v 删：删去没有实在意义的词，不译。（2）结合文下注释2、重点句子卿/今当涂掌事，不可/不学但当/涉猎，见/往事耳卿/今者才略，非复/吴下阿蒙士别三日，即更/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！【合作探究】1.文章围绕文题中的哪个字展开？2.文章以何种方式展开情节的？ 3.