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文档简介
北师大版神奇的书导学案【学习目标】知识与技能:通过反复朗读诗歌,理解诗的内容,背诵这首诗。过程与方法:组织学生自主学习,抓住能唤起学生相似感受的关键语句,启发学生联系自己的实际来丰富对诗文中富有人文气息的内容理解;了解诗歌的语言风格,学习诗歌的表达方式。情感态度和价值观:引导学生在反复吟诵中感知、体味、鉴赏,了解书的神奇以及书给人类带来的无穷魅力。教学重点:把握主要内容,体会作者的情感。继续开展读书的综合性学习。教学难点:结合课文内容提出不懂的问题,多角度地谈自己对课文的感悟。【使用说明】本预习案是课前发放,引导学生按步骤完成对课文的预习,发现问题,提出问题,为高效率的完成学习任务做好准备。要求A、B、C层学生都自主完成。【学法指导】在反复朗读中理解诗意,感悟诗的内涵,了解书的神奇以及书给人类带来的无穷魅力。【教材助读】1、诗歌简析:这是一首外国的短小精悍的儿童诗,哲理诗。作者借诗歌的形式,以形象的比喻,富含哲理的简明的语言,介绍了书带给人们的是其乐无穷,它是知识的海洋,给予人世的真谛、净化人的心灵,热情讴歌了书的神奇、书的魅力、书的美丽。全诗共有4个小节。读时琅琅上口,同时又意味深长,耐人寻味。2、作者简介:艾米莉.狄金森(1830-1886)是美国19世纪最著名的浪漫注意女诗人。她生于马萨诸塞外州阿默斯特,曾在默斯特中学和霍利约克山女子学院学习。她性格内向,深居简出,终身未婚。大约在二十几岁时她就开始诗歌创作,共写了1775首诗,生前仅发表7首,直到1955年她的全集才得以完整出版,从而奠定了她在文学上的重要地位。她的诗感情真挚,想象丰富,善于在琐碎的日常生活中发现隐藏着的意境。她的诗寓意深刻,富有哲理,在形式上打破传统,突破意象,被认为是美国现代派诗歌的前奏。【预习导学】一、搜集有关书的名言警句:二、自主阅读、读通诗文,自学字词。认真朗读:1、一读诗文:A、读准字音,给生字注音:略()谛()遨()履();B、多音字注音组词:即载2、二读诗文:根据上下文以及语境理解词义:非凡:-。浩瀚:-。坐骑:-。真谛:-。步履:-。质朴无华:-。3、你认为课文中还有那些字词的注音或者解释是需要注意的?请写下来。_三、“书是人类进步的阶梯”。结合自己的经历,说说生活中书带给你了什么?四、用自己的话说说你对诗的理解和体会。_五、你还有什么疑惑?提出来我们一起来探讨。课内探究案【使用说明】本篇导学案适用于课堂学习环节,结合课文教学目标和重难点,按照探究学习顺序,高效完成学习任务。要求AB层学生完成全部探究和拓展的内容,C层学生完成探究内容,有时间的同学可以完成拓展内容。【学法指导】反复诵读,自读自悟,想象法,讨论法。【课堂导学】导语激趣:高尔基曾经说过“书籍是人类进步的阶梯”,看书能陶冶人的情操,能为我们提供大量的精神食粮。那书到底神奇在哪呢?我们一起走进美国作家艾米莉.狄金森神奇的书去看看。探究点一:(学法指导:自读诗歌一遍,一对一探究,组内交流)1、一句一句地读,参考有关注释,弄懂句子的意思。2、小组中每人读一小节,说说这一小节的意思,对句子的意思理解有不同意见的地方,认真讨论,实在弄不懂的词句记下来,准备质疑。3、深入感悟:(1)“没有一艘非凡的战舰,能像一册书籍,把我们带到浩瀚的天地;”A这节诗写了:B为什么说书能带我们到浩瀚的天地呢?(2)“也没有一匹神奇的坐骑,能像一页诗篇,带我们领略人世的真谛;”A这节诗写了:B想想,书为什么能带我们领略人生的真谛?(3)“即令你一贫如洗,也没有任何栅栏能阻挡,你在书的王国遨游的步履。” 想想为什么说“即令你一贫如洗,也没有任何栅栏能阻挡,你在书的王国遨游的步履。”(4).“多么质朴无华的车骑!可是它却装载了人类灵魂中全部的美丽!”A这节诗告诉我们: B你如何理解“书装载了人类灵魂中全部的美丽”?探究点二:(学法指导:再读诗歌,合作探究,组内交流)1、这首诗前两句运用了比喻的方法,把书比作_,还把书与_和_进行比较,充分表现了书_和_的特点,因为所以说书是“神奇”的。2、比非凡战舰更能把我们带到浩瀚的天地,比神奇的坐骑更能让我们领略人世的真谛,书真是神奇啊!好书不厌百回读,熟读深思子自知。同学们,我们平时也读了很多的书,你有什么好的读书经验,或者听了作者的读书体会,你有什么启发?和大家谈一谈。2、纵观全诗,我们不难看出,作者正是借写_启示我们要。【拓展提升】:1、请同学们把自己收集到的关于书的诗或者名言警句抄在黑板上,并说说你的理解。其他同学抄在积累本上。2、小练笔:请你练习写一段赞美书的话或者小诗,也写写自己读书的收获。_训练案一、比一比组成词语。籍( ) 即( ) 截( ) 遨( ) 缔( ) 藉( ) 既( ) 载( ) 傲( ) 谛( )二、读一读下面的句子,体会加点的词语,仿写句子。1、没有一艘非凡的战舰能像一册书把我们带到浩瀚的天地。2、没有一艘非凡的战舰能像一册书籍
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