《奇妙的点彩画》说课稿.doc

奇妙的点彩画说课稿各位评委、老师：你们好：我说课的内容是奇妙的点彩画，下面，我着重从教材分析、教法学法、教程程序、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。一. 教材分析首先我根据美术课程标准所属 “设计运用“课，确定三个教学目标： 1知识目标：初步接触点彩画，知道点彩的绘画特点及简单技巧，2思想目标：使学生感知点彩画的画面效果，了解点彩画的原理。3能力目标：通过教学活动，引导学生富有创意地学习运用各种绘画手段，丰富学生的想象力，激发其对美好事物的表现以及创造的欲望。明确了教学目标，本课的重难点就显而易见了： 1重点是：充分利用色彩和不同的点法创作一幅点彩画。2难点是：能够使用点彩的方法创作相对完整的作品，丰富表现手段。二. 教法学法 在教学中，主要通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习，主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。二. 教学过程（）创设情境1要求学生在白色的纸上只能用黄色与蓝色去画一个绿色的苹果。（让学生自己解决色彩的变化所带来的趣味。）2老师展示自己的苹果，让学生回答与学生画的不同之处？（学生一般回答用点画）小结：直接用有颜色的点来作画的方法我们叫点彩画。揭示课题-奇妙的点彩画3、简单介绍“点彩派”的来历和艺术风格。点彩画还有一个专门的流派，那就是点彩派，介绍点彩派画家的代表作品介绍 。（1）选出几副作品进行比较(目的是让学生通过比较了解点彩画的独特魅力)（2）讨论交流：仔细观西涅克的作品纳蒂布港和修拉的大碗岛的塞纳河之春，这两幅作品在技法上和普通的水粉画有什么不同？风格上有什么不同？揭示主题，今天来学习“点彩画”。（二）引导启发（分为三部分）从西涅克 纳蒂布港1点的形状 问学生看到的画中的点是什么形状？（方形）让学生想除了方形的点，还有什么形状的点，以前用画笔点过图形吗？ （基本回答，圆点，顿点，三角形点，挑点，弯弯的点，转转的点）图片比较：笔触的小点和大点；点的多种形状：长点、圆点、方点、小碎点2、点的色彩 （1）、点彩画的点形状多变，点彩画的色彩更奇妙，把作品再缩小，探究点的色彩。（课件：整体-局部）看画感觉画中的天气。（生：晴朗）你在画中看到了颜色很多。（绿色、红色、紫色、黄色、白色）色彩很丰富，给人感觉画面明亮。设问: （1）、把天空这一块初看起来这块是什么颜色？放大看？（发现，原来初看起来的这种紫色，其实是深浅不一的颜色调和的点交叉或并列排列在一起，但调和起来是这种紫色。） -类似色（2）、海面中取这一块绿色。发现不止是一种绿色点画成的。观察会用那些颜色呢？ -对比色。 3色彩排列点彩画中的色彩丰富！但不同颜色的点排列，能让我们感受丰富的颜色变化。出示黑白苹果图片（目的引出明暗对比强烈），再出示两种色点混合的苹果图片（目的说明受到光的影响，色彩有疏密、深浅变化；两种颜色混合可以产生另种颜色，用来过渡）过渡：那么多颜色的点是均匀分布在画面中的吗？（不是）是杂乱无章的随意排列的吗？（不是）看画家在将点怎么规律？把目光聚焦到阳光下的帆船上，（帆船特写镜头）(1)、观察光是从哪个地方照过来的？(2)、船头的点跟船身的点不同之处？ 总结：点的规律很多，规律有大小、疏密、方向(3)、看老师作画示范花瓶通过边说边画边引导回顾刚才点彩创作手法及颜色的变化。建议点的时候可以手斜着话三、作品欣赏（课件） “你最喜欢哪一幅画，说说你的理由”（教师补充，从点法，色彩）四学生创作1、作业要求：我是点画大师（内容：动物类，植物类。要求：用点彩的形式将原先的作品进行构图调整，创作成一个具体形）2）学生创作，教师巡视指导（建议把点画得稍大些，点与点之间挨得紧一点。提醒学生点彩的方法和技巧，注意色彩搭配恰当，才会有很强的表现力，一定的方向性。）强调学生注意色彩的搭配协调。鼓励学生大胆地随意点画，大胆创作。五作品示欣赏老师发现，同学都是点彩画大师，用点彩画的方法画出了那么美丽的作品。选出典型作业贴在黑板上，选几个同学回答，再根据学生的作品的不同特点进行补充，肯定孩子们的各种表现其优点，保护他们的积极态度和创新意识。（点评：表现色点的大小、色彩搭配是否恰当。内容是否有创意）六教学拓展展示图片（厨房墙上，装饰画，街景中）生活中点彩画的运用十分常见，今天同学们学会了用色点作画，使丰富的点变成我们熟悉的形象。今后我们要更加关心身边的事物，展开丰富的联想，创造出更多更美的画面。“一点一画一世界”七.板书设计：（课件）点的形状（方形、长方形、圆形）点的色彩（对比色，类