人教版（新课程标准）2019-2020学年小学语文五年级下第22课《人物描写一组》同步练习.doc

人教版（新课程标准）2019-2020学年小学语文五年级下第22课人物描写一组同步练习姓名:_ 班级:_ 成绩:_ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！一、 基础运用 (共7题；共39分)1. （6分）我会照样子写词语。 （1）天苍苍 _ _ _（2）自由自在_ _ _2. （6分）选字填空。晴 清 青 睛 情 请_水 心_ 眼_天 _客 _蛙3. （9分）补充词语。栩栩如_ 翩翩起_ 恋恋_在目 面面_ 头头_不断 彬彬_ 息息_4. （3分）我会分。 a的朋友：_o的朋友：_e的朋友：_5. （9分）把下列词语补充完整,再根据意思选择。差之_，谬以_，寸有所长一言_，驷马_，比下有余比喻人或事物各有各的长处和短处。_开始时相差得很小,结果会造成很大的错误。_强调说话要算数,不能反悔。_6. （4分）判断下列语段所使用的表达方法，并体会其表达效果、随时在习作中运用（在学习第1-4组课文中我们领悟过借物抒情、叙事抒情、借物喻人、环境渲染等方法）。 白杨：“白杨树从来就这么直。哪儿需要它，他就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”_祖父的园子：“倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它”_桥：“黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当”_再见了，亲人：“大娘，停住您送别的脚步吧！为了帮我们洗补衣服，您已经几夜没合眼了。您这么大年纪，能支持得住吗？快回家休息吧！为什么摇头呢？难道担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀？不，永远不会。八年来，您为我”_7. （2分）连一连 江南可采莲_ 老大徒伤悲少壮不努力_ 莲叶何田田二、 阅读理解 (共1题；共31分)8. （31分）阅读下文，回答问题他要感谢那只手感恩节的前夕，美国芝加哥的一家报纸编辑部向一位小学女教师约稿，希望得到一些家境贫寒的孩子画的图画，图画的内容是：他想感谢的东西。孩子们高兴地在白纸上描画起来。女教师猜想这些贫民区的孩子们想要感谢的东西是很少的，可能大多数孩子会画上餐桌上的火鸡或冰淇淋等。当小道格拉斯交上他的画时，她吃了一惊，他画的是一只手。是谁的手？这个抽象的表现使她迷惑不解。孩子们也纷纷猜测。一个说：“这准是上帝的手。”另一个说：“是农夫的手，因为农夫喂了火鸡。”女教师走到小道格拉斯_一个皮肤棕黑色_又瘦又小_头发卷曲的孩子桌前_弯腰_低头问他_能告诉我你画的是谁的手吗_这是你的手_老师_孩子小声答道_她回想起来了，在放学后，她常常拉着他粘乎乎的小手，送这个孩子走一段。他家很穷，父亲常喝酒，母亲体弱多病，没有工作，小道格拉斯破旧的衣服总是脏兮兮的。当然，她也常拉别的孩子的手。可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义，他要感谢这只手。我们每个人都有要感谢的，其中_有物质上的给予，_还有精神上的支持，诸如得到了自信和机会。对很多给予者来说，也许，这种给予是微不足道的，可它的作用却难以估计。因此，我们每个人都应尽自己的所能，给予别人。（1）给第四自然段加上标点符号。女教师走到小道格拉斯_一个皮肤棕黑色_又瘦又小_头发卷曲的孩子桌前_弯腰低头问他_能告诉我你画的是谁的手吗_这是你的手_老师_孩子小声答道_（2）在横线上填上恰当的关联词。我们每个人都有要感谢的，其中_有物质上的给予，_还有精神上的支持，诸如得到了自信和机会。（3）给短文分段，用“/”在原文中标出，并写出第二段段意。 （4）为什么“可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义”？ （5）这篇充满人情味的散文表达了一个极为明确的观点，这就是 （6）假如给你一个同样的主题我想感谢的东西，请你画一画，你会画什么？ 为什么？ 第 5 页 共 5 页参考答案一、 基础