抓重点段研读体会

小学语文美丽的丹顶鹤第二课时【学情分析】丹顶鹤是生活中不常见的一种野生动物，学生在学习课文之前一般对其都比较陌生，所以我想他们在读课题时就会很好奇，头脑中闪现一系列的问题，如：丹顶鹤长什么样？丹顶鹤喜欢吃什么？孩子就对课文感兴趣，这对他们学文很重要。在学习课文的过程中，学生可能会遇到的障碍就是对“引吭高歌”、“展翅飞翔”、“三五成群”、“无忧无虑“这几个词语的理解。还有就是感受丹顶鹤的高雅，以及对”为什么说我国的黄海之滨是丹顶鹤的第二故乡呢？这个问题的思考。【教学目标】1、学习课文，体会丹顶鹤的色彩美、姿态美，从而教育学生要保护丹顶鹤的思想感情。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三自然段。【教学重难点】能结合课文朗读，理解丹顶鹤的美，能够想象美、感受美，并且把这种感受融入到文本之中，再通过朗读把它传达出来。【教学准备】多媒体课件、丹顶鹤图片奖励【教学过程】一、复习旧知。1、小朋友们，昨天我们认识了一群新朋友，它们是（指着板书）谁来读一读？ （指名2、3人读）2、再美美地齐读一遍。（手指课件）3、小朋友们，想不想去仔细欣赏这群美丽的丹顶鹤呀？4、别着急，丹顶鹤们说：“要想看到我，得先闯过这一关。”（课件出示词语）5、谁能把这些词语正确得读出来？6、请这一排的小朋友开火车读，一个人读一个词。7、咱们一起读。8、恭喜你们，闯关成功。二、抓重点段，研读体会。（一）讲解第一小节。1、看，美丽的丹顶鹤飞来啦！ （点课件）2、它们是从哪飞来的呢？请同学们轻轻地打开课本到122页，读读课文的第一小节。3、谁知道它们是从哪飞来的？它们一边飞一边还在干什么？4、再读读第一小节，一边读一边想我们应该把哪些词语突出来读？ 生：美丽、嘹亮、一群群、遥远5、请你读一读。6、小朋友们能像他这样读吗？谁再试一试？7、我们一起读。（二）研读第二自然段。1、丹顶鹤听到了小朋友的读书声，它停下来了，咱们赶快来欣赏一下吧！ （课件出示丹顶鹤的静态图）2、范读：丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，多美啊！（板书：美）3、到底有多美呢？读一读课文的第2小节，一边读一边找出表示颜色的词。4、有哪些表示颜色的词？5、像这些表示颜色的词我们应该突出来读，请看这个句子（课件：丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。）里面也有表示颜色的词，请大家先试着练读几遍。6、谁来读一读？7、我们一起读。8、那么，它的头顶是什么颜色？ （课件：头部特写）像什么？9、它的头顶红红的，就像嵌着一颗红宝石。（课件：红宝石进行对比）美吗？（课件：它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。）谁来美美的读读这句话？像“鲜红鲜红”这样的叠词，还有很多。（课件：多幅美景图）A、秋天到了，枫叶像火一样红，我们送它一个叠词B、春天来了，地上的油菜花开了，那颜色黄得耀眼，我们可以说C、天上的云朵像雪一样白，我们说你还知道哪些叠词？10、小朋友，想让你手上丹顶鹤的头顶也变得鲜红鲜红的吗？快拿出你的水彩笔，为它加上一颗红宝石吧！11、请大家举起手中的丹顶鹤。哇！你们真是一位位小画家，丹顶鹤的头顶真红啊！12、让我们拿起课文，再来美美的读读第二小节，去感受丹顶鹤美丽的色彩吧！ （板书：色彩）13、现在，你就是这只美丽的丹顶鹤，你愿意夸夸自己的色彩有多美吗？（课件：我是一只美丽的丹顶鹤，我有_ 的羽毛，但是_和_却是_ 。我的头顶_ 。）自己先练一练。14、哪只丹顶鹤先来夸夸自己？（三）研读第三自然段。1、丹顶鹤除了色彩美丽之外，还有哪儿逗人喜爱？请小朋友自由读读第三小节。2、第三小节首先告诉我们丹顶鹤哪儿可爱呀？A、丹顶鹤有“三长”。 （课件：丹顶鹤图片） 哪三长 ？ （课件：它的腿长，脖子长，嘴巴也长。） 谁来读一读？ 我们的女小朋友很爱美，请你们站起来读。B、丹顶鹤还有哪儿逗人喜爱呢？ （生回答完板书：姿态）老师给小朋友们带来了丹顶鹤家族的合影，咱们瞧一瞧。（课件出示水边嬉戏图）丹顶鹤有各种各样的姿态。找一找，哪只丹顶鹤正在引吭高歌？谁来指一指？ 哦，这只丹顶鹤正在引吭高歌呢！（课件出示：引吭高歌）读：引吭高歌大家看，老师像不像一只引吭高歌的丹顶鹤？谁来学一学？谁能一边做动作一边读这个词？大家一起做。哪只丹顶鹤正在展翅飞翔？谁来指一指？请你也学一学丹顶鹤，展开翅膀飞到座位吧。还有谁会一边做这个动作一边读？像这样动作优美、潇洒，给人以美的享受，这就是“高雅”。（课件：丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅 。）谁来读，读出丹顶鹤的高雅？大家站起来，一起读。其它的丹顶鹤在干什么呢？小朋友们能看着这张全家福，把这个句子补充完整吗？（课件：丹顶鹤们有的_，有的_，还有的_。）C、丹顶鹤这么优美、高雅，连神仙外出的时候都喜欢带着它们。所以丹顶鹤又叫“仙鹤”。让我们拿起书，一起读读这小节的最后一句。看小朋友们读得这么起劲，老师也忍不住想读一读了，欢迎吗？那老师读第一句，小朋友读下面的句子，好吗？3、多逗人喜爱的丹顶鹤呀！让我们把这一小节深深地记在脑海里吧。（课件：它的_长，_长，_也长。丹顶鹤不论是在地上_，还是在天上_，都显得那么_。传说丹顶鹤是神仙的_，所以人们又叫它“_”。）4、老师这儿有一个小提示，小朋友可以边读书边试着背一背。谁先来填？大家一起来填，不会的小朋友可以看着语文书。（四）研读第四自然段。1、丹顶鹤是一种候鸟（课件出示丹顶鹤湖边动态视频），每到冬天，它们就会带着自己的孩子从遥远的北方来到黄海之滨，这儿是它们的第二故乡，这儿有水有草，高高的芦苇丛让他们相当快活，它们要在这儿度过整整一个冬天。课文中是怎样描写它们在第二故乡黄海之滨的生活呢？ 请小朋友自由读读最后一小节。你觉得丹顶鹤生活得怎么样？谁能用书上的一个词来说？它们很幸福、很快乐，不用担心和住，一点烦恼也没有，真是“无忧无虑”啊！2、让我们拿起课文，一起快乐地读读最后一小节吧！三、总结。1、美丽的丹顶鹤是我国的珍稀动物，如果我们见到了它，可一定要保护好它哦！让我们都来争当“动物小卫士”，好吗？2、最后，让我们在优美的音乐声中再次欣赏美丽的丹顶鹤吧！（课件配以音乐出示多幅丹顶鹤图）板书设计 美丽的丹顶鹤色 彩 美 姿 态【教学反思】语文教学强烈地呼唤着学生情感的回归。低年级儿童形象思维占主导地位，他们是通过形象去认识世界的。因此，教师更应该善于用形象、直观的表现方式，创设情境，让学生感受体验形象的鲜明性，进而来加深对语言文字的理解，在生动活泼的语文实践活动中陶冶情操，达到发展学生语言的最终目的。这篇课文我围绕一个“美”字展开教学。第一自然段中，主要是通过“嘹亮”一词感受丹顶鹤的歌声美；第二自然段美在颜色，于是我让学生找出表示颜色的词语：洁白、黑、红宝石、鲜红鲜红，再引导学生动手给丹顶鹤涂色，边涂边感受丹顶鹤洁白而不单调，如中国水墨画一般的美丽；第三自然段主