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三 162高效课堂模式下的课标解读 李周维 一 为什么要解读课标 一条准绳一把尺子一盏明灯一颗灵魂 二 我们如何解读课标 课程标准行为动词与认知水平要求知识说出 了解 识别 辨认 回忆 举例 列举 描述 再认等 了解水平 解释 说明 比较 归纳 分类 概述 概括 判断 区别 推断 收集 整理等 理解水平 运用 应用 使用 编辑 质疑 辩护 设计 解决 撰写 检验 计划 总结 推广 证明 评价等 应用水平 技能模拟 再现 重复 模仿 例证 临摹 扩展 缩写等 模仿水平 完成 计算 查阅 表现 制定 解决 拟定 安装 绘制 测量尝试 试验等 独立操作水平 联系 转换 灵活运用 举一反三 触类旁通等 迁移水平 分解法根据行为动词和认知水平 对课标进行分解 归类 这是对课标要求的认知层次的一种解读 语文 课标 在阅读中了解叙述 描写 说明 议论 抒情等表达方式地理 课标 运用示意图说明地壳内部物质循环过程 理解水平 课标解读的方法 情境法把课标抽象的条款创设成具体可感的情境 这是对课标的另一角度的解读 如 语文 课标 8 欣赏文学作品 能有自己的情感体验 席慕蓉 一棵开花的树 课标解读的方法 释义法就是从不同的角度来追问 解释课标的内涵和外延 丰富课标的内容 实现课标内涵的显性化 课标解读的方法 迁移法 课标解读的方法 就是在理解课标过程中 运用普遍联系的观点 使课标要素实现转换 举一反三 触类旁通的一种解读方法 三 解读课标的四种能力 解读课标 将把 知识 转化成 智慧 知识 仅仅是已获得并储存起来的学问 智慧 则是运用学问去有创意的处理事情的能力 课标解读 要有把课标界定成三维目标的能力 课标解读的能力 课标解读 要有把课标转化成教学情境的能力 课标解读的能力 课标解读 要有把课标迁移成考点类型的能力 课标解读的能力 课标解读 要有把课标整合成教学资源的能力 课标解读的能力 我对 课标解读 的理解 对于文学的阅读是一种审美 是一个艺术性的精
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