语文人教版八年级下册陈钰《我的第一本书》教学设计.doc

我的第一本书教学设计【基本信息】科目：语文课题：我的第一本书授课班级：八年级执教者：陈钰课型：新授课课时：二课时教具：多媒体学校：板桥九年一贯制学校【教学目标】一、 知识与能力目标：整体把握课文内容，分析文章关于第一本书的故事及其这本书所蕴含的深刻意义。二、 过程与方法目标：通过朗读感悟，小组合作交流，分析“第一本书”的双重含义。三、 情感态度与价值观：理解作品展示的苦难生活经历，体会深沉的父子之情和真挚的同窗之谊，懂得珍惜现有的生活和学习机会。 【教学重点】整体把握课文内容，分析文章关于第一本书的故事及其“第一本书”的深刻含义。【教学难点】品味语言，分析文章故事中动人心弦之处，深入理解“本”的含义。 【教学方法】 教法：品读感悟法、问题导学法、情境教学法等；学法：自主、合作、探究的学习方式结合圈点批注法、诵读法、迁移法等。【学情分析】八年级的学生已经具备基本的阅读分析能力，分析解决问题的能力，通过自主朗读揣摩，能够较全面的理出文章涉及的故事并能简要分析。但作为初中学生，语文基础不够扎实，个体间学习水平差距比较大。因而在揣摩文章故事所包含的深情及其深入理解“第一本书”的含义尤其是“本”的含义时会存在一定困难。需要同学相互帮助，协作完成，并需老师适时加以引导，才能更好地感悟和领会。【教学过程】第一课时一、导入新课在同学们很小的时候，你只能看着卡片，吃力地认读着上面的拼音字母，可是现在你已经能够用复杂的汉字写出优美的文章了；小时候，你只能掰着手指头，艰难地数出一二三四，可是现在，你已经能够轻松地解出二元一次方程组了。同学们能不能告诉我，是什么让你有了这么大的进步呢？（生：书）对，是书，是我们学习的一册一册的书。学习了这么多书，你还记不记得你的第一本书是什么样子的呢？（请学生描述自己的第一本书）我们今天就通过学习文章来了解一下，作者牛汉笔下的第一本书是什么样子的？这本书有些什么故事？这本书对于文中的“我”又有什么意义？二、 新课教学（一）自主学习：初读“我的第一本书”整体把握课文内容，把握文章主要事件，感悟深情。1、学生预习完成、走进作者“诗坛上倔强的老黄牛”（学生介绍作者、作品，教师酌情进行补充）牛汉（19232013），原名史成汉，又名牛汀。山西省定襄县人，蒙古族，现代著名诗人，是“七月诗派”的重要成员，有“诗坛硬汉”之称。著名的诗有华南虎悼念一棵枫树半棵树等。出版诗集彩色生活爱与歌温泉海上蝴蝶沉默的悬崖等。（补充作者经历：1955年由于受胡风事件的牵连，遭到两年的拘捕囚禁。“文革”期间，又被关入“牛棚”，从事强制性劳动。但他并没有沉沦，而是不断用自己的诗作诠释着自己那颗不屈的灵魂。因而人们评论说：“牛汉有着大海般的胸怀，是诗坛上倔强的老黄牛。”）、自主识字习词，扫清阅读障碍。（学生翻阅字典及借助文后注释等自主完成；教师多媒体展示，进一步订正和巩固。）读准下列加点字的音。马鬃（zng） 嘲（cho）笑 掺和（chn huo） 训斥（ch ） 私塾（sh ） 枉（wng）读 磨蹭（cng） 脊（j）背 驮（tu）灯狮子 翻来覆（f） 去 根据意思写出相应的词语。有趣或可笑而意义深长。 （幽默）凄凉悲惨。 （凄惨）深奥的尚未被认识的秘密。 （奥秘）掺杂混合在一起。 （掺和）极像。 （酷似）喜欢而心安。 （欣慰）一次又一次;多次重复。 （翻来覆去）有知识，通事理。指人有文化教养。 （知书识礼）缓慢地向前行进，形容做事动作迟缓。 （磨磨蹭蹭）2、朗读课文，把握文章主要事件，感悟深情。自主朗读，圈点勾画解决问题：（1）作者在文中是如何描绘“我”的第一本书的呢？ （勾画文中相应语句，并读一读）（2）课文围绕“我的第一本书”写了哪些人和事？其中哪一件事让你深有感触，为什么？ （二）合作探究：解读“我的第一本书”，感受此书的“份量”，领悟文章主旨。1、“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗？你还可以有怎样的理解？2、作者在文中说：“我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。”（“人不能忘本”的“本”在这里指什么？你觉得“我”的第一本书值不值得写呢？为什么？）第二课时（二）合作探究：3、回味“第一本书”的故事尤其是相关人物的结局，说说它给你的启示。（三）拓展延伸：作者说“我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。”（你的童年和文章中“我”的童年相同吗？ 通过比较，你有何感触？）三、小结：1、文章关于“第一本书”的事件分别是按照怎样的顺序记叙的？（引导学生分析文章记叙顺序的同时，理清文章的结构）总结：学生学习归纳，以下面的句式进行。“文章记叙了 ，歌颂了 ，给我们的启示是 ”。四、布置作业： 文中的同学乔元贞也有一本和“我的第一本书”相同的书，请发挥自己的想象，用乔元贞的口吻说