语文人教版八年级下册春洒.doc

春 酒 郑州市第七十六中学 骆定奎 一、教学目标 1.学生能充满感情地读课文，整体感知课文内容； 2.品味文章中的关键词句和细节描写，理解文章所蕴含的思乡之情。 3.培养学生热爱祖国丰富多彩的传统文化习俗的情感，引导学生关注身边的民风民俗，丰富自己的精神世界。 二、教学的重点、难点 教学重点：朗读和理解课文 教学难点：研读，品味细节和关键词句，理解文章所蕴含的思乡之情。 三、教法 朗读法，品读法. 四、学法 采用自主、合作、探究相结合的学习方式，以读为平台，在默读、朗读、精读、诵读等多种形式的读中体验、思考、感悟和表达。 教学过程 （一）导入，激发学生兴趣1、首先播放九月九的酒的音乐，营造氛围，把同学们带入思乡的意境，激发兴趣。2、教师导入新课：大家住校一个星期之后，心里最想干什么？为什么？那如果让你离家几十年，你会想家吗？你会想念妈妈做的饭菜吗？我想，远离故乡的人大概都会有这样思乡、想家的感受。今天我们要学习的这篇文章的作者琦君，是台湾著名的女作家，她的故乡在浙江温州，在故乡上过小学、中学和大学，而后去了台湾，时隔几十年她还是思念她的故乡。（结合投影介绍作者） （二）默读，整体感知文章内容1、配乐，学生默读全文，想一想，文题为春酒，作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗？2、酒既是作者思乡情感的寄托，本文题为春酒，作者仅仅就写了春酒吗？ 明确：过新年 喝春酒 喝会酒 3、作者对八宝酒是如此的怀念，她也自泡了八宝酒，那她的乡愁排遣了吗？为什么？ （家乡味）文中哪句话直接表达了作者的思乡之情？ （衔接：一篇好的散文在于它语言的优美，构思的巧妙，意蕴的丰厚与深远。接下来我们一起来品味文章的语言。）（3） 重点研读，品味精彩语言本文语言生动传神，寥寥几笔就勾画出了丰富的人物形象，课文中有许多细节写得很有情趣。请同学们找出这样的语句读一读，然后分别从修辞、表现手法、感情色彩等方面细细品味她的这杯“春酒”，品出作者对童年、对母亲、对家乡浓浓的感情。“我”品出“童趣”1、 我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。运用比喻，生动形象的刻画了“我”的活泼、调皮。2、其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。动作描写，刻画出活泼可爱的小女孩的形象。母亲品出“亲情”1、 到了喝春酒时，就开出来请大家尝尝。“补气、健脾、明目的哟！”母亲总是得意地说。她又转向我说：“但是你呀，就只能舔一指甲缝，小孩子喝多了会流鼻血，太补了。”语言、神态描写，表现母亲的得意之情，对乡亲的热情，对子女的疼爱。2、 不仅是酒，母亲终年勤勤快快的，做这做那，做出新鲜别致的东西，总是分给别人吃，自己却很吃她做什么事，都有个尺度在心中的。 “总是”表现母亲的勤劳能干、很有灵性，热情慷慨。 乡邻品出“乡情” 1.过了元宵灯节,年景尚未完全落幕。还有个家家邀饮春酒的节目,再度引起高潮 。 “家家”写出了乡亲们的热情好客。-民风之美2、席散时，会首给每个人分一条印花手帕。母亲和我也各有一条，我就等于得了两条，开心得要命。 表现了乡亲们的热情好客，和睦融洽的邻里关系。-人情之美 （四）精读，关注细节描写 作者围绕新年吃春酒写了许多有情趣的细节，请同学们把自己最喜欢的语句找出来，然后，有感情地读一读，品一品. A、我端着、闻着，走来走去，有一次一不小心，跨门槛时跌了一跤，杯子捏在手里，酒却全洒在衣襟上了。动作描写，一个活泼可爱的小女孩形象已跃然纸上。B、我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。动作描写，表现出邻里之间的亲密,大人对小孩的关爱，“我”的活泼可爱。（五）说板书设计 过新年 风俗美 家乡味思乡、怀旧 春酒 喝春酒 人情美 喝会酒 （六）拓展诵读，弘扬传统文化 1.“思乡”是游子永恒的情结。以“思乡”为主题的诗文名句不少，你能列举几句与大家分享吗？ 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 崔颢 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 李白 露从今夜白，月是故乡明。 杜甫 2.课堂小结我们学习了春酒文章后，从作者的回忆中，我们似乎也跟着作者回到了她的童年，感受到作者家乡浓浓的风土人情味；那种浓郁的家乡情显现在字里行间。同时也撩拨起我们或感伤或甜美的心绪，飞向自己记忆中那美好的快乐之乡。3.迁移训练，仿写句子。在琦君心中，家乡是童年时母亲亲手酿制的那一杯八宝酒.那么，在你的心中家乡是什么呢？仿照下列句式。 在我心中，家乡是 _ 家乡是一道别有洞天的风景 家乡是一段永不忘却的记忆 家乡是一张永不褪色的邮票 4.作业布置：琦君魂牵梦系的是母亲所酿造的八宝酒。这让作者终身难忘的美食，沉淀了美好的情思，触动