中等职业学校教师职业道德规范.doc

中等职业学校教师职业道德规范（摘要）2000年5月16日 教职成20004号一、 坚持正确方向二、 热爱职业教育三、 关心爱护学生四、 刻苦钻研业务五、 善于团结协作六、自觉为人师表依法执教 方向正确“中小学教师职业道德标准”对中小学教师在“依法执教”方面的职业道德要求是：学习和宣传马列主义、毛泽东思想和邓小平同志建设有中国特色社会主义理论，拥护党的基本路线，全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教师法等法律法规，在教育教学中，同党和国家的方针、政策保持一致，不得有违背党和国家方针、政策的言行。“中等职业学校教师职业道德标准”对中等职业学校教师在“方向正确”方面的职业道德要求是：学习、宣传马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，拥护党的路线、仿真、政策，自觉遵守教育法、教师法、职业教育法等法规。全面贯彻党和国家的教育方针，积极实施素质教育，促进学生在德、智、体、美等方面全面主动地发展。为了具体落实“依法执教、方向正确”的规范要求和便于评价实施效果，可以把该标准进行分解，加以细化：（以下细化内容仅供参考，可以根据学校与教师具体情况加以补充调整）* 认真学习“三个代表”重要思想， 树立为学生、为家长服务的意识。* 关心国家大事，每天坚持收看新闻30分钟。* 全面贯彻国家教育方针，自觉树立素质教育观念，积极投入课程改革的实践活动。* 不得挤、删、占音、体、美综合实践活动课的课时，不许占用学生的双休日开办各类补习班。* 遵纪守法、正人先正己。自觉遵守党纪国法，不违纪不违规，洁身自爱，成为社会为人的师表，学生为人的典范。* 模范地贯彻党和国家的方针政策，绝不允许有违方针政策的言行。* 自觉参加政治学习活动。凡是学校或上级机关组织的各种政治学习，均要以积极饱满的精神参加学习，不得缺席或旷课，自觉提高自身政治理论修养和思想品德水平。* 加强反思。每完成某项任务，要积极进行反思，以利改进工作，促进自身专业化。* 交流互动。定期进行政治和业务学习的交流互动，相互启迪和促进。* 积极参与民主管理学校。教职工应以主人翁的责任感，参与学校民主管理，为办好学校出谋献策，依法行使自己的民主权力。* 经常性地开展批评与自我批评，帮助他人（包括校长）改进工作，同时，努力克服自己工作中的缺点错误。* 保护学生合法权益，维护学生身心健康发展。* 对危害学生身心健康的行为、现象要临危不惧，挺身而出，要及时采取措施（包括向学校，公安机关报告），予与制止。* 对危及学生安全的事件，不负责任，不采取积极措施，任凭严重后果发生者，将处之以纪，绳之以法。爱岗敬业 尽心竭力“中小学教师职业道德标准”对中小学教师在“爱岗敬业”方面的职业道德要求是：热爱教育、热爱学校，尽职尽责、教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德。认真备课上课，认真批改作业，不敷衍塞责，不传播有害学生身健康的思想。“中等职业学校教师职业道德标准”对中等职业学校教师在“热爱职业教育”方面的职业道德要求是：忠诚于职业教育事业，爱岗敬业，教书育人。树立正确教育思想，全面履行教育职责。自觉遵守学校规章制度，认真完成教育教学任务，积极参与教育教学改革。为了具体落实“爱岗敬业”、“热爱职业教育”的规范要求和便于评价实施效果，可以把该标准进行分解，加以细化为：（以下细化内容仅供参考可以根据学校与教师具体情况加以调整及补充）* 爱校如家，全身心搞好教育工作。* 热心改革创新和科研，关心教育、教学质量的提高。* 自觉维护学校合法利益。* 不做有损学校声誉的事。* 专心从教，不从事教育主管部门规定工作以外的任何兼职。* 在上班时间不做与教育教学或其他与本职工作无关的事。* 不迟到、不早退。* 尽心尽责教书育人，关心学生的心理与生活，塑造学生健全人格。* 不忽略任何一个学生。* 注意校内育人与社会育人相结合，切实保证学生身心健康成长。* 严禁向学生传播反动、黄色、封建、唯心等不利学生身心健康的思想。* 认真备课，“吃透”教学大纲、教材、了解和研究学生。* 作业布置科学，有针对性，注意减轻学生过重负担，保证学生休息，活动的时间。* 认真批改学生作业。不拖拉，不敷衍了事。热爱学生 关心学生“中小学教师职业道德标准”对中小学教师在“热爱学生”方面的职业道德要求是：热爱学生，关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等、公正对待学生。对学生严格要求，耐心教导，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，保护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。“中等职业学校教师职业道德标准”对中等职业学校教师在“关心爱护学生”方面的职业道德要求是：热爱全体学生，尊重学生人格，公正对待学生，维护学生合法权益与身心健康。深入了解学生，严格要求学生，实行因材施教，实现教学相长。为了具体落实“热爱学生”、“关心爱护学生”的规范要求和便于评价实施效果，可以把该标准进行分解，加以细化为：（以下细化内容仅作参考，可以根据学校与教师具体情况加以调整及补充）1尊重学生的人格：* 对学生不谩骂、不侮辱，不猥亵。* 严禁体罚或变相体罚学生。* 对品行有缺陷、学习有困难的学生，做到不讽刺、不挖苦、不岐视。* 找学生谈话，要请学生坐下，要平等交流，注意倾听，耐心等学生把话说完。* 学生出现问题，鼓励学生想办法出主意独立解决，不要总是包办代替。* 不许借了解学生为由，未经学生允许，私自翻看学生日记、信件等。2关注学生、了解学生、理解学生：* 主动真诚与学生交往、交谈、交心。* 对学生的各种言行举止、思想主张多宽容、多理解，少抱怨、少指责。* 为学生提出科学的且行之有效的全面发展策略。* 根据学生个性特点，适当选用批评与表扬方式，促进学生不断发展。* 关注学生心理上的异常现象，情况严重的，注意向领导请示汇报，慎重干预，热心帮助。* 关注学生的身体健康异常情况，对传染性疾病，要注意向有关部门汇报，并采取必要的防控措施。3平等待人：* 公正对待每一个学生，不偏爱、溺爱部分学生，而冷落部分学生。* 对那些对学校、教师有成见的家长的子女不应疏远、歧视或敌视。4乐于助生：* 积极为有困难的学生提供及时帮助、满足其合理需求。* 不让一个贫困生失学辍学。* 家长下岗父母亡丧、或遇灾发生经济困难，提倡教职工慷慨解囊、资助贫困生；无力资助者，应及时向学校报告，以便学校及时采取相应措施，杜绝穷困生辍学。严谨治学 刻苦钻研“中小学教师职业道德标准”对中小学教师在“严谨治学”方面的职业道德要求是：严谨治学，树立优良学风，该苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育、教学和科研水平。“中等职业学校教师职业道德标准”对中等职业学校教师在“刻苦钻研业务”方面的职业道德要求是：树立优良学风，坚持终身学习。不断更新知识结构。努力增强实践能力。积极开展教育教学研究，努力改进教育教学方法，不断提高教育教学水平。探索职业教育教学规律，掌握现代教育教学手段，积极开拓，勇于创新。为了具体落实“严谨治学”的规范要求和便于评价实施效果，可以把该标准进行分解，加以细化为：（以下细化内容仅供参考，可以根据学校与教师具体情况加以调整及补充）1、活到老、学到老* 抓住并珍惜学习提高的各种机会。* 乐于且善于读书，勤于思考，学思结合。* 做好读书笔记，注意积累提高。2、干中学，学中练：* 乐于承担学校分配的各项工作，并认真完成。* 勇于尝试新教学方法，不怕失败，注意总结改进。* 踊跃参加综合实践活动课的教学，认真组织指导活动。* 课前要认真准备，不上无准备的课。* 课上精神饱满，全心灌注，排除干扰。* 课上遇事要冷静，不要发脾气。3、强化研究，教学创新：* 认真学习新课程理念，熟悉新课标。* 经常走下讲台，和学生互动交流。* 鼓励学生质疑提问题。* 鼓励学生的奇思妙想。* 组织学生合作学习，共同解决问题。* 踊跃参加教学改革实验，积极进行教学创新。* 改变单一的学习方式，积极引进研究性学习等学习方式。* 允许学生用不同的方法学习，用不同的方式表达自己的理解。* 对不同的学生，提出不同的目标，使人人有达标“体验成功”的可能。* 激发学生的兴趣，使“要我学”变为“我要学”。* 给每个学生“表现自我”的机会。* 不仅教知识，还要教方法，变“我学会”为“我会学” 。* 变发现学生“缺点”为寻找学生“优点”。* 改变“以短补短”的策略为“以长避短”、“以长促短”的策略。* 积极撰写教育教学论文，提高业务理论素养。4、相互学习，取长补短：* 经常相互听课（每学期不下10节）。* 虚心好学，不懂就问。* 认真评课，既要科学严谨，又要帮人促自己。* 经常与同事切磋教育教学艺术，不断创新，不断上进。* 切戒独学无友而孤陋寡闻。* 克服文人相轻、业务封锁。团结协作 携手共进“中小学教师职业道德标准”对中小学教师在“团结协作”方面的职业道德要求是：谦虚谨慎、尊重同志，相互学习、相互帮助，维护其他教师在学生中的威信，关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风。“中等职业学校教师职业道德标准”对中等职业学校教师在“善于团结协作”方面的职业道德要求是：尊重同志，胸襟开阔，相互学习，相互帮助，正确处理竞争与合作的关系。维护集体荣誉，创建文明校风，优化育人环境。为了具体落实“团结协作”的规范要求和便于评价实施效果，可以把该标准进行分解，加以细化为：（以下细化内容仅供参考，可以根据学校与教师具体情况加以调整及补充）* 谦虚谨慎，尊重同志。* 互帮互学，共同提高。* 关心他人，关心集体。* 互相维护教师在学生面前的威信，不互相拆台。* 出现矛盾不互相指责、辱骂、斗殴，以高姿态为荣。* 不搞业务封锁，提倡经验交流、资源共享。* 尊重他人劳动，维护他人知识产权。* 维护教师的正当权益，勇于同各种侵权行为做斗争。* 维护学校荣誉，共创文明良好校风。尊重家长、共同育人“中小学教师职业道德标准”对中小学教师在“尊重家长”方面的职业道德要求是：尊重家长。主动与学生家长联系，认真听取意见和建议，取得支持与配合。积极宣传科学的教育思想和方法，不训斥、指责学生家长。为了具体落实“尊重家长”的规范要求和便于评价实施效果，可以把该标准进行分解，加以细化为：（以下细化内容仅供参考，可以根据学校与教师具体情况加以调整及补充）* 积极主动，采取多种渠道与家长沟通联系。* 对个别学生宜采用上门家访。* 主动向家长宣传校规校纪，以取得家长的支持。* 及时通报学校情况、学年或学期教育计划安排，以取得家长的配合。* 尊重家长，与家长沟通时态度要平等、语气要诚恳，避免训斥、挖苦。* 全面了解家长的意见和看法，有分歧时要耐心解释，避免争吵。* 反映学生情况要全面、准确，防止告状。* 指导家长采用正确的教育方法和教育艺术。* 树立服务意识，乐于为学生和家长奉献。廉洁从教 以身作则“中小学教师职业道德标准”对中小学教师在“廉洁从教”方面的职业道德要求是：廉洁从教。坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响。不利用职责之便谋取私利。为了具体落实“廉洁从教”的规范要求和便于评价实施效果，可以把该标准进行分解，加以细化为：（以下细化内容仅供参考，可以根据学校与教师具体情况加以调整与补充）1对学生：* 禁乱收费。* 禁乱订、乱发教辅资料。* 禁以教牟利，向学生推销商品。* 教师对学生即使付出了额外劳动，也不应求回报。* 不许借各种节日，向学生索要礼物或钱财。* 不以罚款的方式惩治学生的错误行为。* 不借用学生的劳力为教师或学校搞创收。2对家长：* 不向家长索要财物。* 不接受家长馈赠或宴请。* 不与学生家长发生不应有的经济往来。* 严禁用家长与教师之间关系在学生中分亲疏、定良莠。* 忌盲目地向家长许愿。* 忌利用某些家长的权力去谋取个人利益。为人师表 明德惟馨“中小学教师职业道德标准”对中小学教师在“为人师表”方面的职业道德要求是：为人师表，模范遵守社会公德，衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌，严于律己，作风正派，以身作则，注重身教。“中等职业学校教师职业道德标准”对中等职业学校教师在“自觉为人师表”方面的职业道德要求是：注重言表风范，加强人格修养，维护教师形象，坚持以身作则。廉洁从教，作风正派，严于律己，乐于奉献。为了具体落实“为人师表”的规范要求和便于评价实施效果，可以把该标准进行分解，加以细化为：（以下细化内容仅供参考，可以根据学校与教师具体情况加以调整与补充）1在社会上* 模范遵守社会公德、自觉维护自身的良好形象。* 不进非法的营业性娱乐场所。* 不赌博，不接受商业性的异性陪伴等。* 不与邻里争斗，吵架骂街。* 不占他人或公家的小便宜。* 不把他人或公共的财物占为己有。* 不随地吐痰，随地扔垃圾。* 不在禁烟场所抽烟。* 待人接物文明礼貌。2在学校里* 凡是要求学生做到的自己一定也要做到。* 衣着整洁得体、朴素大方。女不穿超短裙、男不留长发。* 语言规范健康，不说粗言野语，不骂人。* 不搞不正之风，不向领导送礼。* 不搞小团伙、小集团。* 不阳奉阴违，耍两面派、当面一套、背后一套。* 不参与有损学校和自己形象的任何活动。* 举止优雅、稳重、端庄、礼貌。* 情态谦和、热情。* 生活作风正派，自尊自律。一、爱岗敬业爱岗敬业对于任何职业来说都是最基本的道德规范和要求。因为它是决定一个人将以什么样的情感、态度和价值观来投入他所从事的职业，进而决定着他在职业活动中的积极性，表现和成效。由于教师所从事的是培养人的特殊职业，教师的爱岗敬业有着更为深层的含义和更高的要求，因为作为教师职业活动对象的是正在成长中的儿童和青少年，教师要千方百计为他们的身心健康发展创设条件，任何工作上的疏漏或不负责任，都将影响他们的一生，都将影响到整个民族与国家的未来。只有爱才能赢得爱，教师爱教育岗位，教育事业才会爱教师，教师才能获得事业上的乐趣。爱岗能够使教师发现并挖掘教育职业中弥漫着的那种美，会使教师每天都产生冲动，会使教师眼里的每个学生都是一朵含苞待放的美丽花朵，从而会感到自己的付出是值得的，心甘情愿为之奉献。总之教师爱岗则岗爱教师；而岗爱教师则教师敬业。二、热爱学生“教育是植根于爱的。”这是鲁迅先生的一句名言。爱是教育的源泉，有了爱，教师才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，对他们充满信心；才会有追求卓越的志向和创新的精神，千方百计为他们的幸福成长创造乐园。教师的爱心是成功教育的原动力。教师全身心地去爱学生、就会象辛勤的园丁为了培育美丽的花朵，挥汗耕耘、忘我劳动、无怨无悔。为了不损伤这些娇嫩的花朵，为了去扶正那些长歪的一棵棵小苗，教师就会象苏霍姆林斯基所说的那样，像保护露珠一样小心翼翼、专心致志。为了培养一代新人，教师会孜孜以求，勤于学习，不断充实自我，提高自身素质。教育家马卡连柯曾经说过：爱是一种伟大的感情，它总在创造奇迹。教师的爱心也必将创造出一个姹紫嫣红的美丽春天。三、为人师表为人师表的基础是教师的人格。师德是教师人格特征的直接体现。在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来。教师的影响有显性的和隐性的表现。显形影响主要通过教师在教育教学过程中通过一定的教育教学内容、教育教学方法对学生施加影响。隐性影响则通过教师本人的人格特征。历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。在学生心目中，教师是社会的典范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等。教师的人格潜移默化地影响着儿童的个性、品德的发展，这种影响虽然不是立竿见影的，但却是由外及里的，深刻而长远的。教师职业道德的三个核心要求其实是相互联系的。爱岗敬业的集中体现是爱生，只有在爱生的基础上，教师才会投入他的全部力量，才会把他的青春、智慧无怨无悔地献给教育事业。爱生之心不是教育的全部，但它是教育的最基本的前提条件，正如苏霍姆林斯基所说：“如果每个儿童的喜悦和苦恼都敲打着你的心，引起你的思考、关怀和担心，那你就勇敢地选择崇高的教师工作作为自己的职业吧，你在其中能找到创造的喜悦。”正因为爱生，所以会有创造的喜悦，正因为有创造的喜悦，所以对教育更加投入，充满激情。真正的教育，正是这种爱与创造永无止境的良性循环。而爱生和敬业本身既是教师人格的重要特征，也是教师人格在教育实践中的自然体现。一、教师爱岗敬业的基本内容（一） 教师爱岗敬业的本质规定师德是指教师从事教育职业劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、道德行为规范和道德品质。教师要对学生传授先进的思想道德和科学文化知识，自身必须具备良好的职业道德精神。教师工作的特殊性决定了教师应该具有比常人更高的职业行为规范标准和要求。1. 教师爱岗敬业的基本内容中小学教师职业道德规范规定：爱岗敬业。热爱教育、热爱学校，尽职尽责、教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德。认真备课上课，认真批改作业，不敷衍塞责，不传播有害学生身心健康的思想。2. 教师的职业性质决定了教师必须具备高职业道德的要求1993年10月31日颁布的中华人民共和国教师法将教师身份规定为“教师是履行教育教学职责的专业人员”，把教师列为国家公职人员。另一方面，在职业道德方面，由于教师职业的特殊性质，对其要求更高，教师职业的社会形象、社会影响对学生和社会都有以身立教、为人师表的示范作用。3. 爱岗敬业体现着教师积极向上的人生观的追求二 、爱岗敬业的实践程度（一）师德实践的层次有研究指出：教师爱岗敬业的实践程度一般可以分为乐业、敬业、勤业、精业等层次。1、乐业是教师爱岗敬业的基础，敬业是教师爱岗的体现。2、勤业是教师爱岗敬业的根本，精业是教师爱岗敬业能力方面的具体体现。（二）教师爱岗敬业的层次性和发展性开展师德实践活动要紧密结合我国经济社会发展的现实和广大教职工的实际生活，把先进性要求和广泛性要求结合起来，把师德观念宣传教育的一致性与教职工不同群体特点和要求的多样性统一起来，针对教职工的特点和心理需要，使师德实践活动层次化、多样化，切实发挥师德实践在广大教职工的公共生活、职业生活和家庭生活领域中的重要作用。根据长期的师德工作的实践，我们大体上可以将师德分为：师德的楷模水平、师德的优秀、师德的基本水平。我们应该从实际出发，在坚持爱岗敬业基本要求和标准的前提下，将爱岗敬业的要求职业道德要求层次化。根据教师的不同情况做不同要求和评价。但我们无论是什么标准，都应该坚持师德标准的道德底线。如果教师连最基本的师德底线也放弃了，甚至一味坚持错误观念、行为，那就应该尽快将其调离教师工作岗位，保证我们这个教师队伍的高职业操守和高素质标准。（三）提升师德水平我们确立了教师爱岗敬业标准和实现要求，只是教师职业道德实现的第一步。教师的职业道德认知一定要和他的道德动机和行为意向相互联系，才会产生爱生、爱岗、敬业等符合教师职业道德的行为。依据实际的爱岗敬业行为进行师德评价和采取激励教师工作的措施，才可以使得教师的行为具有持久的动力。并进一步激励教师向高水平师德方向努力进取，从而不断提高教师的职业道德水平和教育的事业心，责任心和自豪感，真正达到爱岗敬业。（四）认真解决教职工队伍中个别教师职业道德低下的问题教育管理部门应该建立符合基本师德要求的职业准入和淘汰制度，进一步完善师德检查制度，淘汰那些经教育帮助也不符合教师职业要求者，使我国的教师队伍无愧于社会主义现代化发展的要求。三、影响教师爱岗敬业的主要因素（一）社会因素1. 全社会对教师职业有较高的社会尊重2. 教师职业岗位的发展性3. 学校教育集体对教师爱岗敬业的影响4教育管理激励制度的影响5. 各级教育领导机关率先垂范（二）个人因素1. 教师个人发展的需要如果说什么工作可以使人获得更多的职业满足和骄傲，教师职业恐怕是位居前列。学生无论是否达到社会成功，都在他们身上包含着社会期望和个人努力。专门从事这项工作的教师会从这些普通中得到不平凡的满足。这也是一些人投身教育事业，实现个人需要和理想满足的爱岗敬业支撑条件。我们可以经常从一个家庭几代人从事教育事业，桃李满天下的事迹中得到验证。2. 教师的职业选择和谋生手段教师职业由于工作性质和工作对象，确实需要特定的职业素质，以高质高效的教育成果和人格魅力服务社会。在我们现有的各类教师队伍中，确有一部分人从教育能力、气质性格和职业发展性向等方面并不适合从事教师职业。这并不意味着贬低这部分教师的学识和努力，适当的社会职业选择更有利于教育事业整体的发展和个人前途。谋生手段是我们在教师研究中历来比较忌讳的一个的词汇，总觉得不那么高尚，和教师职业道德要求不协调。我们认为，只要教师认真遵守执行了国家教育政策法规，认真教书育人，履行职业职责，就是符合师德的基本要求，符合教师履职条件的。教师在教育教学表现好的，也应该鼓励。这样才可以激励以教师为谋生手段的人向更高一层的师德水平努力。达到为社会大多数人所敬仰的师德境界。3. 学校教育集体对教师爱岗敬业的影响class=mt任何教育的成果都不是一个老师单打独斗的结果，学生的成长是在学生集体和教师集体的互动过程中形成的。因此，学校领导应首先加强学校群体的凝聚力，并为教师和师生之间创造相互自然了解的环境和气氛，提倡互相帮助，取长补短，共同提高，促进情感上的交流。使教职工之间逐渐由一般工作配合达到倾心共事、志同道合，形成一个团结、融洽、互助、体谅、奋发、进取的学校集体，共同为培养合格的、为社会欢迎的学生竭尽最大的努力。4. 教师教育实践中形成的对学生爱教师在各种社会职业中有着得天独厚的优势，可以天天看着自己倾注心血的“作品”点点滴滴的成长和变化，好像父亲母亲看着自己的孩子的每一天的成长。这种密切联系，形成了教师对学生深深的爱，也促使教师不过多考虑报酬、地位等职业因素影响，坚守教师的工作岗位。四、素质教育和课程改革中的爱岗敬业（一）教师素质与素质教育中的爱岗敬业所谓教师素质，是指教师从事教育活动必须的心理品质和有关素养。教师素质包括政治素质、业务素质、思想素质和身体素质。作一个称职合格的教师。教师的素质是在教育教学活动中，通过自己的言传身教影响学生知识的接受和人格的形成，最终转化为教学效果而表现出来的。教师品德越高尚，学识越渊博，身心越健康，教师爱岗敬业的魅力就越大，教师对学生的吸引力也越强，教师的教学效果也越好。教师在素质教育中通过爱岗敬业成为学生的道德楷模：第一，教师工作平凡但不平庸。 21世纪是一个具有挑战性的时代，科学技术的飞速发展，对整个社会提出了更高的要求。作为未来社会人才的培养者，教师在平凡工作中决不能平庸，而应勇于接受新观念，不断更新知识，具有创造精神和实践能力，陶冶自己的情操，培养高尚的品德，塑造自己完美、健全的爱岗敬业形象，以自己的全身心的职业榜样昭示教师的意义。 第二，为人师表，素质教育中更体现着教师对学生的吸引力。第三，教师的知识广博、专业精深、知识结构合理，具有创新精神和实践能力是爱岗敬业结果的直接体现。第四，教师爱岗敬业精神和行为对学生人生发展具有感召力。新课程改革对教师爱岗敬业的新要求新课程确立了学生作为主体在教学中的地位，将活动教学引入学校教育的主战场课堂教学中，使素质教育真正落到实处。注重学习活动中以探究为中心展开教学，强调学习是教师和学生互动，塑造和建构学习主体的过程。突出教学过程的活动性体验，强调理性认识与非理性认识相统一的过程，也是以学生的现实生活为依托的教育过程。与历次课程改革相比，此次课程改革的最大区别就是教育思想的革命性变化：新课程实际上对教师提出了教育专业工作者新的爱岗敬业标准，期望教师成为心底教育工程中的引导者、唤醒者、研究者、探索者、促进者、参与者、开发者。这样看来，在素质教育的发展中，我们教师在爱岗敬业方面还任重道远，需要我们投入更多努力适应新的教育发展形势的要求。五、教师爱岗敬业实现的法制保障长期的教育实践证明，爱岗敬业的师德建设要靠健全的法制机制来保障。其中中华人民共和国教育法、中华人民共和国义务教育法、中华人民共和国义务教育法实施细则、中华人民共和国教师法、教师资格条例、中华人民共和国职业教育法等对中小学教育工作有直接和全面的指导作用。爱岗敬业更需要教育法规进行规范和保证。主要体现在以下几个方面：1. 全面实行教师职业资格制度2. 依法保障中小学生的合法权益,约束教师的行为3. 严肃法纪，严惩教育腐败4. 学校教育法治依赖于有效管理机制和得力措施六、教师爱岗敬业的实现原则(一) 教师以职业化心态爱岗敬业，提高工作自觉性和自律性。教师专业化是指教师职业的专业化，也就是说教师这个职业群体在自身发展过程中逐渐符合专业标准，成为社会的专门职业并具备相应的专业地位。它一般包括以下五方面的特征：第一，教师职业是一种特殊的专业。因为教育面对的是活生生的人，是一次影响人生，促进人的全面发展的伟大事业。第二，教师是不断成长的个体和群体。教师应具备先进的教育理念，也应不断学习。教师角色带有双重身份，应不断在教与学中转换和调整。第三，教师应成为研究者和人师。通过教学实践质疑解难，用教师人格去塑造学生人格。第四，教师专业化是一种理想目标和动态过程。教师专业化的标准也是由低向高推进的动态过程。第五，教师职业应从封闭走向开放。随着教师资格证书的实行，教师职业终身制被彻底打破，教育系统也开始向社会招聘教育精英。为了更好适应教育新形势发展的要求，教师应该自觉向职业化方向努力，以职业化心态爱岗敬业。不断了解新形势对教师的新要求，切实提升自身教育和素质水平。适应国际国内的教育发展趋势，教师要对自身的素质结构做必要的调整赋予它时代和职业化的特征。（二）建立一支高素质的教师队伍爱岗敬业工作，除了教师自己不断努力之外，重要的是培养教师的师范院校和教育进修学院，要根据新时期教师素质的基本要求及其特征，改革课程和教学内容，优化学生的知识能力结构，把培养和提高未来和现任教师素质的教育作为重点，促进他们全面协调发展。（三）做好教师任用工作，为爱岗敬业提供教育管理的人事工作保障教师的任用是学校人事制度的一部分。其他部分还包括考核制度、培训制度、调配制度、奖惩制度、工资制度、福利制度和退休制度等。采用适当的制度对教师爱岗敬业有着重要影响。教师任用规程得当和政策合适，就为顺利管理教职工和有效开展学校工作奠定了良好的基础。如何做到爱岗敬业 首先，要正确处理职业理想和理想职业的关系。社会主义职业道德所提倡的职业理想是以为人民服务为核心，以集体主义为原则，热爱本职工作兢兢业业干好本职工作。即使自己所从事的职业不理想，也应该兢兢业业干好本职工作。其次，要正确处理国家需要与个人兴趣爱好的关系。当国家需要与个人爱好发生矛盾时，把国家需要作为自己的志愿，在工作实践中逐步培养兴趣，历史上这样的事例很多。再次，要正确处理选择职业与个人自身条件的关系。选择职业应根据自身条件，不能好高鹜远，即使一时找不到理想职业，无论在哪一个岗位上，在一天就应兢兢业业做一天。最后，要正确处理所从事职业与物质利益的关系。正确的观点是热爱本职与人才流动相统一，忠于职与物质待遇相统一，人能尽其才与物能尽其用相统一。不能以追求高收入为目标，任意“跳槽”。现实生活中有许多人为取得高收入而频繁跳槽，这样就很难做到爱岗敬业。爱岗敬业是教育工作岗位的永恒的话题。新的世纪，新的教育，新的机遇和挑战。与时俱进，会有更多的教师达到令人景仰的楷模师德水平。一、师爱的含义是以严慈相济为特征的、教师情理相融的心理过程；是教师与学生心理互动、和谐共震的过程。最终还体现在对学生的未来人生负责，为民族的未来发展负责。二、师爱的特点1不同于母爱，具有科学性、理智性。是以教育关系为基础的、超出血缘、超出家庭的博大的爱2不同于友爱，具有主动性、原则性。教师与学生不是相互逆爱，不重礼尚往来，不讲求物质或精神上的互利互惠。3不同于情爱，具有无私性、广博性。不具有选择性和排它性，不会产生腻爱或疯狂。三、师爱的作用1对学生智能发展的催化作用2对学生学习积极性的激发和强化作用3对学生人格健全发展的润滑（协调）作用4对教师自身发展与完善的激励作用5对确立良好的社会人际关系（师生关系，教师与家长的关系，学校与家庭和社会的关系）的亲和作用四、教师爱的艺术师爱艺术的实质在于，它是爱的原则性、灵活性与有效性的统一，科学性与审美性的统一，共性与个性的统一。懂得师爱艺术就意味着，不仅能满足不同年龄学生对师爱的需求，能满足不同个性学生对师爱的需求；而且能集中展现教师集体的智慧和个体的风格。师爱艺术还通过一定的外在表现，传递给学生，收到教育效应。1保持对学生真诚、关注、友善的态度，尊重学生，信任学生，理解学生。2为每一个学生制定出科学、合理、有效的教育策略。3讲求平行原则。在教育中达成集体与个体的共同发展。五、教师的博爱了解学生是教师爱的理性基础。公正是学生信赖教师的基础，而博爱是教师做到公正的心理基础。（一）教师博爱符合当代教育理论和心理理论的要求，提倡教师博爱有其充分的理论依据。1素质教育理论：素质教育三大要义-面向全体学生，全面发展，让学生主动发展。其中将“面向全体学生”放在第一位，为教师将博爱精神向现实转化指明了方向。2根据加德纳的多元智能理论，智力不具有可比性，每个孩子都是潜在的天才，只是表现方式不同。我们应该相信每个学生都能成功。由此，我们树立乐观的学生观有了依据，教师的博爱又有了一个新的理论支撑。3教师的期望及其效应理论根据哈佛大学罗森塔尔的实验研究，教师对学生的成就期望可致使学生具有与教师期望相一致的学术表现水平。有人将这种由于教师对学生寄于高期望而导致学生表现优良的心理效应称之为教师爱的效应。人们所熟知的皮格马利翁效应（Pycmalion Effect）就是一种期望效应，从整体上说，教师对每个学生都应建立起“高期望一高表现一高期望”的良性循环，尤其要树立起“促使每一个学生都得到充分发展”的素质教育观念，建立以素质发展为基本，个性发展为特色的教育目标，使学生人人都有发挥个人优势和获取成功的机会。（二）教师的博爱，尤其洒向“丑孩子”的爱，能产生良好的心理效应。它不仅有助于学生提升“自我”与“自尊”，形成正确的自我认识与自我评价；增强“自我效能感”，产生自信心；而且有利于提高学生对学习意义的主观认识，由“亲其师”，而“信其道”，从而