《孙权劝学》教学设计 (2).doc

孙权劝学教学设计资治通鉴教学目标：知识与技能目标：1、了解作者及资治通鉴的有关知识。2、积累一些文言实词和虚词的用法。 3、结合课下注释，疏通文意，把握内容。4、体会人物说话时的语气。5、当堂背诵。过程与方法目标： 学生预习课堂质疑合作学习-自主检测情感、态度与价值观目标： 使学生能够懂得学有益于人的完善和发展。认识开卷有益的道理。 教学重点：积累文言词汇，揣摩体会人物的语言特点，理解课文主旨。教学难点揣摩体会人物的语言特点，并能读出人物不同的语气语调。教学用具：多媒体课件、黑板、教材。 教学课时：一课时 授课类型：新授课教学过程：一、导语设计： 老师这几天遇到个难题，同学们愿不愿意帮我想个办法？是这样的，我有个学生，他总是不肯下功夫学习，我劝他应该好好学习，他说自己的事很多，况且又不想考什么清华北大，学不学无所谓。我很想好好跟他讲讲道理，可又不知该怎么说，大家看看我应对他说些什么呢？其实，东汉时吴国的国君孙权也遇到这种情况，大家想不想知道他是怎么做的？（学生讨论回答。 教师向学生求教，突出了学生在课堂中的主体地位，而且体现了学生式的老师这一课改精神。由此导入，引发学生求知欲。）二、 预习反馈：1、孙权劝学选自 ， 是 主持编纂的一部 体通史，记载了从战国到五代共1362年间的历史。2、司马光，字 ，北宋 家、 家。卒谥文正，追封温国公，世称司马温公。3、解释下面句中加红的词。蒙辞以军中多务 （ ） 但当涉猎 （ ）见往事耳 （ ） 自以为大有所益 （ ）及鲁肃过寻阳 （ ） 即更刮目相待 （ ）蒙乃始就学 （ ） 权谓吕蒙曰 （ ）4、找出句中的通假字，并解释。孤岂欲卿治经为博士邪！（ ）5、写出下列词语的古今意义。博士：古义_ 今义_往事：古义_ 今义_但： 古义_ 今义_更： 古义_ 今义_孤： 古义_ 今义_6、古代文言文中的许多语句是成语的重要来源，请在本文中找出相应的成语。（1）比喻人学识尚浅。 （ ）造句：这人啊，可真是“三十年河东，三十年河西”，以前只是个穷小子的小王，而今却成了大企业家，不再是吴下阿蒙了。（2）另眼相看，用新眼光看人。 （ ）造句：平时不善言语、性格内向的张军，这次却在全国的数学奥林匹克竞赛中获得了一等奖，大家不得不对他刮目相待了。7、翻译下列句子。孤岂欲卿治经为博士邪！_卿言多务，孰若孤？ _ 卿今者才略，非复吴下阿蒙！ _即更刮目相待。 _8、一词多义以蒙辞以军中多务( ) 见 见往事耳( ) 自以为大有所益( ) 见藐小之物( ) 或以钱币乞之( ) 大兄何见事之晚乎( )三、合作探究、质疑问难在预习过程中就翻译方面不懂的地方提出来互相研究，解决不了的一会儿提出来，我们共同研究。（ 学生讨论、交流，互相质疑问难。学生边读、边议、边圈点。）四、默读课文，整体感知：1、轻声朗读，思考：本文讲了一个怎样的故事，照例子填空。 孙权劝学 吕蒙（ ）学 鲁肃（ ）学2、本文主要采用了什么描写方法？五、揣摩体会人物语言 1、找出孙权“劝”吕蒙学习的句子，体会人物对话的语气，揣摩人物的心理。（1）卿今当涂掌事，不可不学！（学习的必要性）语气坚决果断，神态严肃，既严格要求，又充满期望。（2）岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。（学习的目的、方法）反问语气，对吕蒙辞学有责备恼怒之意。（3）卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。(忙，不是理由。现身说法，不悦，指责)神情激动，语气殷切，以自己的经历向吕蒙说明“学”的可能性。2、找出表现“劝”的结果的句子。（4）卿今者才略，非复吴下阿蒙！既感到惊奇，又为吕蒙的进步感到由衷的高兴，侧面表现吕蒙因“学”而取得了很大进步。（5）大兄何见事之晚乎！指责中带有自豪，以当之无愧的坦然态度，表明自己才略长进之快之大。3、鲁肃为什么要与吕蒙结友？文中写这一节的作用是什么?六、才艺大比拼1、编课本剧，体验感悟 课文有多处对话，但人物的神态、心理并未直接表现出来，现在，假如你是编剧，你怎么来编写呢？假如让你做演员，又该怎么样演？小组内先试试。（小组编剧、表演。学生选出代表进行表演。）2、当堂背诵课文，看看谁背的又快又准确。七、 联系课文，延伸拓展 学习使吕蒙发生了巨大的变化，我们今天学习了孙权劝学，你从中得到什么启示呢？可不可以跟大家说说？（学生小组讨论交流，然后进行集体交流。教师可根据学生的话给予适当肯定和总结，并升华为读书教育。与此同时可作适当的板书）（1）通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们开卷有益的道理。 （2）不能因为事情繁忙就放弃学习，坚持读书是有益的。 （3）只要发奋学习，就能积学修业，学有所成。 （4）读书给人以乐趣，给人以光彩，给人以才干。 （5）一个人即使基础差，但只要端正态度，刻苦努力，就能学到知识，并提高自己的认知水平和办事能力。 八、达标测试（中考链接）2010福建省泉州市丰泽区：阅读孙权劝学（15分）5下列加点词词义相同的一组是（ ）（3分）A以 蒙辞以军中多务 或以钱币乞之 B若 若毒之乎 孰若孤C过 及鲁肃过寻阳 人恒过，然后能改 D见 见往事耳 有时见日6下列对句中加点词意思的解说，不正确的一项是（ ）（3分）A卿今当涂掌事（古代君对臣，长辈对晚辈的称谓） B孤岂欲卿治经为博士邪（古代王侯的自称）C非复吴下阿蒙（在名字前面加“阿”，有亲昵的味道）D大兄何见事之晚乎（古代对自家兄长的尊称）7简答（不得直接摘抄原文句子）（6分）（1） 孙权劝吕蒙读书的原因是什么？ _ （2）文中哪句话可以看出吕蒙学有所成？ _ 8从文中找一个成语形容吕蒙的变化。吕蒙的变化给你什么启示？(3分)成语：_ 启示：_ 九、课堂小结 （展示相关名句可拓开学生思路，开阔视野，增大知识容量。）读书使人心明眼亮。 - 伏尔泰书犹药也，善读可以医愚。 - 刘向 书籍是全世界的营养品 - 莎士比亚一个家庭中没有书籍，等于一间房子没有窗子。 -约翰森人不能像走兽那样活着，应该追求知识和美德 -但丁 读书如饭，善吃饭者长精神，不善吃者生疾病。 -章学诚十、作业设置1、我们学过方仲永，大家一定还记得那个天才少年，方仲永与吕蒙相比，恰恰相反，一是幼年不学，毫无所成，一是年长好学，学有所成，请同学们大胆设想一下，假如有一天方仲永巧遇吕蒙，他们会演绎出怎样的一段故事呢？请以方仲永巧遇吕蒙为题，展开想象，写篇作文，文体、字数不限，只要你觉得表达出你的意思就行。 （学生针对课文，结合自己的理解进行作文，是对课堂所学知识的加深和巩固。）2、背诵并默写全文。板书设计孙权劝学资治通鉴孙权劝学：严格要求 关心部下 循循善诱吕蒙就学：知错能改 虚心听劝 学有所进鲁肃赞学：敬才爱才 真诚待友主旨：开卷有益！课后反思孙权劝学一文是七年级下册第三单元的最后一课。是一篇自读文言文。课文讲的是孙权劝说东吴大将吕蒙认真学习的故事，选自司马光的资治通鉴。就内容而言，本文情节简单，语言通俗易懂，是培养学生文言文阅读能力的绝佳教材。学生在熟读课文的基础上，借助课文的注释和相关资料，应该可以很容易地理解故事大意。选编这篇课文的意图是：一是让学生感受吕蒙从一介武夫变为一名儒将的巨大变化,从而体会学习对健全人格的重要性；二是让学生能掌握阅读浅易文言文的方法，激发学生学习文言文的兴趣。导语设计：教师向学生求教，突出了学生在课堂中的主体地位，而且体现了学生式的老师这一课改精神。引发学生求知欲。检查预习：培养学生良好的预习习惯，培养学生利用可下注释及工具书自主学习文言文的习惯。同时也为后面的进一步学习初步扫清障碍。合作探究、质疑问难：在预习过程中不懂的地方提出来互相研究，共同研究。培养学生的质疑能力、探究意识。默读课文，整体感知：整体把握课文内容，梳理文章结构。揣摩体会人物语言：设计意图：此环节是本课的重点，也是难点。通过引导学生对人物语言的揣摩来体会人物性格特点