关怀.doc

敬仲镇第一小学“雅学课堂”课时备课课 题23、关怀课 型新授案 序学 习目 标1、会认“怀、周”等11个生字，会写“灿、烂、神、怀”4个生字。2、正确、流利地朗读课文，知道课文主要讲了一件什么事。3、感悟周总理对少年儿童的关爱，体会生活的美好。重点难点1、会认“怀、周”等11个生字，会写“灿、烂、神”3个生字。教师导学活动学生探究活动调整一、交流资料，引入课文1、出示周总理图片。问：同学们，大家知道这是谁吗？2、师：今天，咱们来学习一篇有关周总理的课文。二、预习交流，学习生字1、同桌交流前置性作业（1）认读生字，并交流自己的识字方法。（2）同读课文，互相纠正字音。2、检查学生学习生字的情况。（1）出示第一组生字“边”“这”“进”“道”“灿”“烂”，学生观察，说自己的发现。补充带有“走之底”的字。（2）出示第二组生字“周”“恩”“握”“段”“聚”“神”“幸”“福”。谁愿意把自己认识的生字朋友介绍给大家？（小老师到讲台上领教生字，交流识字方法）（2）大家的识字方法真多。老师把其中的几个字编成了字谜，谁来猜一猜？ 大口在上，心在下。（恩）竖撇横折钩，内藏土和口；翻开百家姓，它是第一名。（周）（周总理）学生介绍自己了解的有关周总理的资料，教师适时补充。师生同写课题“关怀”（强调“怀”字书写时注意左窄右宽）学生交流“怀”的识记方法和书写时的注意事项，并练习写“怀”字。（教师出示字谜，学生猜字。）提前让学生们预习，搜集熟字换偏旁还怀小老师领读，教学(1)教师导学活动学生探究活动调 整一人一口田，生活喜连连；家家户户过大年，把它倒贴门上边。（福）（3）谁想像老师一样，编个字谜考考大家？（4）生字又钻入词语中了，你还认识它们吗？出示词语周恩来 握手 一段 聚精会神 灿烂 幸福 一边 这里 进来 道理（5）做识字游戏，巩固识字效果。3、朗读课文，感知课文主要内容。（1）指名分自然段读课文，师生共同评价并纠正字音。（2）说一说：课文主要讲了什么？（3）你最喜欢哪一段，就把哪一段多读一读。发现了问题，通过自己的思考在文中找到答案；还不明白的，可以向同桌提问。三、自主观察，写字练习1、师呈现生字“灿”“烂” “神”。2、生观察生字，说一说自己发现了什么？（左右结构）在书写时应该注意什么？3、教师范写“神”字。四、课后拓展搜集有关周总理关怀他人的故事。（学生编字谜，班内学生猜字。）师生共同评价并纠正字音。自己思考并在文中找到答案。学生认读复习。生描红并仿写生字。重点指导“走之旁”板书设计23、关怀怀 周 恩 握 段 聚神 灿 烂 幸 福(2)敬仲镇第一小学“雅学课堂”课时备课课 题23、关怀课 型新授案 序学 习目 标1、复习认读“怀、周”等11个生字，会写“边、这、进、道”4个生字。2、感情朗读课文，表达出对周总理的崇敬之情。背诵课文最后一段。3、感悟周总理对少年儿童的关爱，体会生活的美好。重点难点感情朗读课文，表达出对周总理的崇敬之情。背诵课文最后一段。教师导学活动学生探究活动调整一、复习旧知，导入新课。今天我们继续学习第23课，齐读课题：关怀。首先，我们来复习一下上节课所学内容。1、出示要求认读的生字，指名认读并组词。2、说一说这篇课文主要讲了什么？二、读中理解，体会感悟1、课文题目是关怀，谁来说一说“关怀”是什么意思？ 2、学生读课文，画出可以看出周总理关怀我们的句子，多读几遍。3、班内交流，教师做如下指导。A、第二段（1）学生读句子，说自己的感受。（2）你从句子中的那个词感受到周总理的关怀？（轻轻地）（3）出示“那天上午，我们和往常一样，安安静静地坐在教室里上课，周总理走进来了。”和“那天上午，我们和往常一样，安安静静地坐在教室里上课，周总理轻轻地走进来了。”让两名学生分读这两句话，说一说，为什么要“轻轻地”走进来。（4）出示“安安静静”，学生说自己的发现。齐读课题：关怀。学生认读并组词。（引导学生用换词的形式来说明“关怀”的含义。）同桌互相读句子。学生读句子，说自己的感受。指名朗读，读出“轻轻”的感觉。一、听写词语二、交流展示划出“轻轻地”有感情的朗读学生们进行对比读(1)教师导学活动学生探究活动调 整 出示“认认真真”“平平安安”“急急忙忙”，指名读词。学生补充这样的词语。B、第三、四段（1）周总理都做了什么？对我们的表现他满意吗？你是从哪儿看出来的？（2）出示课文插图，听同学读课文，想象一下，此时的周总理正在想什么？5、周总理留给你什么样的印象？交流到这里，你有什么话想说吗？三、写字指导1、师呈现生字“边”“这”“进”“道”，学生认读复习。2、生观察生字，说一说自己发现了什么？（都有“走之底”）在书写时应该注意什么？四、拓展延伸，总结升华 周总理不光关怀我们，也关怀着很多的人。谁知道这方面的故事，讲给大家听一听。学生读句子，说自己的感受。（学生表达一下自己内心的感受。）（学生回答）（学生感情朗读最后一段，并