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天籁教案杭州市拱宸桥小学 王崧舟【教材版本】北师大版小学国学经典教材第十册第5课。【学习目标】1能正确、流利地朗读课文，初步感受庄子散文豪迈奔逸的气势和节奏。2知道什么是人籁、地籁与天籁，初步体会庄子顺应自然的思想。3学会用心去感受大自然的动静。【教学重难点】教学重点：正确、流利、有节律地诵读课文。教学难点：通过理解“天籁”，初步体会庄子顺应自然的思想。【教学时间】1小时。【教学过程】一、通读：把握行文思路1. 读正确。跟读课文，轮读课文，自由读课文，指名读课文。2. 整体感知课文。完成课堂练习一，梳理课文思路和主要内容。先写 天籁再写 地籁后写 人籁（学生完成课堂练习一）反馈：课文先写什么？（板书：地籁）再写什么？（人籁）最后写什么？（天籁）二、美读：感受行文节奏1. 美读“窍穴”句课件呈现：似鼻 似口似耳 似枅似圈 似臼似洼者 似污者指导与练习：既要一口气把它们读完，又要读出两两停顿，这样听起来才有味道。课件呈现：似鼻，似口，似耳，似枅，似圈，似臼，似洼者，似污者；指导与练习：一开始是正常语速，读着读着，就会越来越快，到了那个节点就慢下来，这是节奏和韵律。2. 美读“地籁”句课件呈现：激者，讠高者，叱者，吸者，叫者，譹者，宎者，咬者。仿照“窍穴”句的读法，读好此句。3. 结合译文，完成课堂练习第二题课件呈现：激者 像细细的呼吸声讠高者 像湍急的流水声叱者 像迅疾的箭镞声吸者 像大声的呵叱声叫者 像鸟儿鸣叫叽喳譹者 像放声叫喊宎者 像嚎啕大哭咬者 像在山谷里深沉回荡4. 美读三种风中的“地籁”课件呈现：泠风则小和飘风则大和厉风济则众窍为虚指导与练习：师读，读出越来越大的语气；生跟读，读出小和、大和。读中纠正最后一种读法，应该把“众窍为虚”读得最轻。5. 美读“地籁”语段三、品读：体味行文意蕴地籁则众窍是已（板书“众窍”），人籁呢？（指名答，板书：“比竹”）敢问天籁？（板书：“”）什么是天籁？课件呈现：夫吹万不同，而使其自己也，咸其自取，怒者其谁邪？比较天籁与地籁、人籁的不同。学生完成课堂练习的第三题：写出不少于一种的天籁。反馈：指名说，如果正确，请该生上台板书，如：鱼儿戏水的声音、雨声、鸟叫声等；依次请更多的学生发言，请更多的学生上台板书。围绕板书进一步感悟天籁。总结：如果说地籁则众窍是已，人籁则比竹是已，那么天籁则什么是已呢？谁能用一个词来回答？这样的天籁之声，在我们的生活中还有许许多多课件呈现：雪花飘落、蚂蚁爬行、海棠开花、春笋破土、露珠滚动、柳条摇曳、孔雀开屏、细沙滑落讨论：你们觉得，在庄子的心中，他最推崇的是哪种声音呢？为什么？（指名多位学生回答，教师不表态）课件呈现：（上述
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