Unit 5 What does he do教案（崔汉琴）.doc

Unit 5 What does he do?单元总目标 Learning aims:知识与能力目标: 句型：a.能够听、说、读、写核心句型：What doeshe do? He works at sea.How does he go to work?He goes to work by bike.b. 能够在情景中运用句型What does heshe do? Heshe is.Wheredoes heshe work? Heshe works.How does heshe go to work? HeShe goes to work.谈论人物的职业和生活情况。 c. 能够按照正确的语音、语调、意群朗读关于爱好及职业的语篇，能运用本单元所学核心句型口头描述自己的爱好和喜欢的职业，同时能仿照范例完成信息表。 词汇：a. 能听、说、读、写单词和词组：factory worker，postman，businessman，police officer,fisherman,scientist,pilot,coach.b.能够正确使用上述单词和词组讨论和描述人物的职业和生活情况。语音：知道逗号时英语句子中停顿的标志。 情感态度、文化意识、学习策略目标： 1. 了解橙色多用于各国紧急救援的衣服和设备上，如：救生衣，救生艇、消防员衣服、工程抢险车等。 2. 能从不同视角认识职业，明白能从事某些职业应具备的条件，构思自己的职业梦想。教学重难点:1. 掌握A、B部分“Lets learn”，“Lets talk”中的词汇和句子。2. 能灵活运用本单元的主要句型谈论有关职业和个人理想的内容。First Lesson教学目标：a.能够听.说.读.写单词：factory worker、postman、businessman、police officerb.能够听、说、认读：“What does your / XXs mother/father /she/he do?”并能在情景中运用。c. 初步依据句子的长短把句子分成两个或更多的部分，注意阅读时的停顿。Important &difficult points(重难点):重点是掌握Part A Lets learn的四种职业的英文表达，并能简单回答、介绍，表达自己的理想；难点是能够正确把握语句的停顿。教学准备：教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。Step 1: Warm-up/Revision 闪答（单词卡片快速出示以前学过的职业类单词 doctor , teacher , nurse , driver , farmer，学生看三秒中进行抢答。）Step 2: PresentationLets learn1.课件出示课本中Mr Jhones的照片，做出介绍：“This is Mr Jhones.Whats his job(课件中标出job的意思为工作)?”以此提问 “What does he do?”（板书重点句型），引导学生回答：“Hes a teacher.”然后出示学校中的几位老师Mr Luo、Mr xu、Miss Chen，以此反复操练新句型（What does do? He/She is a teacher.）2.课件出示各种职业，用同样的方法学习职业单词：factory worker、postman、businessman、police officer。3.出示Lets learn情境图，以张鹏和奥利弗的对话为契机，以旧知一般疑问句为引导，复习重点单词：factory worker、postman、businessman、police officer。5.以Lets learn对话为模板，小组开火车形式，练说句型。（用本课新职业单词替换）。Step 3：Practice:1.Listen,match and say1.要求学生浏览文本，找出关键词，如何抓听重点。2.找出正确答案进行连线。3.答案核对。 Homework:【板书设计】 Unit 5【教学反思】Second Lesson教学目标:a.学生能熟练掌握本课时的职业名称的单词，并能在句型中运用。b. 学生能能够听懂并会运用句型What does he/she do?He/she isc.能运用句型“I want to be a ”表达自己的职业愿望。Important &difficult points(重难点)：句型：When is .? Its on.的掌握及回答。教学准备：1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。2. 学生准备人物头饰。Step 1: Warm-up/Preview 课件出示关于职业的工具，让学生根据工具猜测职业。运用重点句型What does he/she do?He/she is操练P48中的单词taxi driver、cleaner、writer、singer、dancer、football player.Step 2: Presentation: Lets talkLets try1.要求学生浏览文本，找出关键词，如何抓听重点。2.选出正确答案。3.答案核对。Lets talk1.学生通读预习，了解大体意思。2.师生互译，精读文本内容，对难点单词及句子进行标注。3.再次阅读，并独自找出以下问题的答案。a.Where is Olivers father?b.What does Olivers father do?c.What does Sarahs mother do?d.What does Oliver want to be?4.核对答案，朗读文本内容。5. 运用重点句型What does your mother/father do?He/she is操练P48中的单词taxi driver、cleaner、writer、singer、dancer、football player。Step3 PracticeRole play: 两人小组对话,talk about your parentscareers?Use：What does your fathermother do?Homework【板书设计】 Unit 5【教学反思】Third Lesson教学目标：a.能够听.说.读.写单词：fisherman、scientist、pilot、coach.b.能够听、说、认读：“What does she/he do?Where does she/he do?”并能在情景中运用。c.知道各种职业的特点，并能够了解其劳动的艰辛，尊重各行各业的劳动成果。教学重难点：重点掌握四会单词fisherman、scientist、pilot、coach.运用“What does she/he do?Where does she/he work?”进行交际活动。Source of material: 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。Step 1: Warm-up & Revision1. 单词卡片快速出示学过的职业类单词factory worker、postman、businessman、police officer进行抢答。2.用学过的“What does she/he do?He/She is a.”句型对刚复习的单词卡片进行快问快答。Step 2：PresentationLets learn1. 课件出示各种职业，学习职业单词：fisherman、scientist、pilot、coach.2.a.课件制作“Whats missing?”的操练游戏，让学生复习巩固新单词的读音。b.只出示图片，让学生说出单词，操练词义。3. 课件出示此版课本中Mr Jhones的照片，做出介绍：“This is Mr Jhones.He is a teacher.”以此提问 “Where does he work?”（板书重点句型），引导学生回答：“He works in a school.”Step three:Practice: Write and discuss1.重点操练What does she/he do?Where does she/he work?2.读题，浏览阅读文本，标注难点词汇。3.教师答疑难点词汇。4.学生自主完成练习。Homework: 【板书设计】【教学反思】 Fourth Lesson教学目标：a.学生能熟练掌握本课时的职业名称的单词，并能在句型中运用。b. 学生能够听懂并会运用句型Where does he/she work?How does he/she go to work?Important &difficult points(重难点):重点是掌握四会单词，并会运用句型Where does he/she work?How does he/she go to work?进行问答。难点是学生在听力题中能够浏览找出关键词，抓听重点。Source of material:多媒体课件、录音机和录音带、词卡。Step 1. Warm up: 课件出示职业图片和交通工具，让学生根据职业选择交通工具。运用重点句型What does he/she do? How does he/she go to work?进行操练。Step 2. Presentation Lets try1.要求学生浏览文本，找出关键词，抓听重点。2.选出正确答案。3.答案核对。Lets talk1.学生通读预习，了解大体意思。2.师生互译，精读文本内容，对难点单词及句子进行标注。3.再次阅读，并独自找出以下问题的答案。a.Where does Mikes uncle work?b.How does he go to work?4.核对答案，朗读文本内容。5. 运用重点句型Where does he/she work?How does he/she go to work?操练P50中的情境图。Step3 Practice:group work:小组合作：分别用Where does your fathermother work?How does heshe go to work? 问和答。 Step 4 Consolidation ：课堂练习：a.Where does Mikes uncle work? He works b.How does he go to work? He goes to work .Step 5. Homework : 【板书设计】 Unit 4 【教学反思】1.2. Fifth lesson教学目标：a.学生能熟练掌握本课时的重点句型If you like/can,you can be a .b. 学生能够自主阅读Read and write Main scene部分，理解句意。c. 学生能够根据自己的特长、爱好，树立职业理想。Important &difficult points(重难点)：学生能够自主阅读Read and write Main scene部分，理解句意。Source of materials:教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。Step 1 Warm up 复习四会单词factory worker、postman、businessman、police officer、fisherman、scientist、pilot、coach.Step2. PresentationRead and write1.List five jobs.同桌之间互列五种职业，复习巩固四会单词，完成Read and write开篇任务。2.分段阅读。a.通读每段短文，标出难点词汇。b.师生互译，教师答疑难点词汇。c.阅读翻译，总结TIP.3.Choose a title for the text.4.再读文本内容完成P53表格。5.师生问答，完成Real World Camp。6.总结全文，根据自身特长，畅谈未来职业理想。Main scene阅读翻译主情境图。Homework：【Blackboard-design】【教学反思】Sixth Lesson教学目标：1. 能听懂“Lets check”部分的录音，并完成标号任务。2. Lets wrap it up3. 能读懂“Story time”部分的故事。4. 复习本单元学习的主要词汇和句5. Learn the song教学重点：能够完成相应练习； 激发学生复习和操练的兴趣, 能够讨论父母家人职业和个人理想。Source of material: 1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带。2. 学生准备人物头饰。Step1 .Warm uprevision.a. Free talkb. Listen to the song.Step 2: Presentationa. Lets check(1) Listen and match.(2) Listen again and answer the questions.Step 3: Consolidation & Extensiona.Lets wrap it up1.了解游