我的教育经验叙事.doc

忙碌着、收获着、幸福着 我的教育经验叙事在流动的生命中，有一种永恒的快乐，它能让心灵宁静而淡泊那就是用爱用情用心做教育。从教十六年后的今天转首回望，自己所钟爱的这片教育园林，已在耕耘中变得郁郁葱葱 一 “成功盛开的花朵，人们往往惊慕她现时的艳丽。然而当初，她的芽却浸透了坚强奋斗的泪泉。”十六年凭着自己执著的追求，艰辛的磨砺，我成了五常市小学教育战线上的“一等兵”。当东方露出鱼肚白的时候，我已坐在了学校的办公室里，当满天星斗衬着万家灯光的时候，我才走在回家的路上。十六年的风雨承载着我对教育事业的热衷，烙下了我坚强奋斗的足迹。十六年后的我见到了美丽的彩虹，闻到了梅花的香气。 对名利的淡泊和对事业的执著是我所信奉的，我崇尚在精神生命的新陈代谢中不断地吸收、创造、不断地生成，用“真诚、宽容、睿智、进取” 铸造自己的教育人生。从教以来，我一直担任班主任工作，我积极主动做孩子的思想工作，长期的教育工作中我体会到：作为一名教育者，要想收到好的教育效果，就必须要付出你的真心与真爱，教育才能起到事半功倍的效果。因此我平时对学生的关爱从一点一滴做起，处处事事都为学生着想，所以我赢得了学生和家长的信赖。学生只要发生不良状况，我都会及时和家长取得联系进行家访，将问题解决在萌芽之中。学生的点滴进步我都放在心上，写喜报、打报喜电话、发小奖状，在大额班达到近70人的情况下，仍然坚持在卷子、作业上给学生写上鼓励的语言，激励学生不断进步，健康成长。热爱学生是教师的美德，是教育教学的前提。爱是教育的基础，没有爱就没有教育。热爱学生就是要尊重学生，爱护学生，信任学生。只有尊重学生，爱护学生，信任学生，才能建立一种平等、和谐的师生关系，教育才富有实效，才能培养出人格健全的学生。师爱是教育的灵魂，是教师教育学生的感情基础。师爱是一种只讲付出不计回报的、无私的、广泛的、没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱。爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣。“严在该严处，爱在细微处。”只有热爱学生的教师，才能真正理解这句话的内涵，并努力去实践。具备了这样的师爱，就一定会在教学实践中满腔热忱。因此，对学生在活动中要多留意、多观察、多关心、多鼓励，努力沟通师生情感，搭起相互信任的友爱桥梁，建立起和谐平等、融洽纯真的师生关系，向他们无私地奉献出真挚的爱，从他们的一言一行中善于发现闪光点，挖掘他们内在的潜力，鼓励他们培养乐观的生活态度，帮助他们树立追求目标、激发学习的兴趣。而真正与学生交流、交心，建立良好的师生关系，把学生有力地吸引到教学过程中来，才能亲其师、信其道，激发学生的学习热情，实现教育的目标。让爱伴随他们进步与成长。就这样我成了学生眼中的好老师，家长心中的好班主任。现在即使学生升入了初三，很多孩子常回来看我。对困难的学生我尽自己所能去帮助，我对学生的爱换来了事业的成功。先后获得五常市政府授予记大功（两次）、五常市优秀德育工作者、五常市转化后进生先进个人、五常市优秀监考教师、哈市优秀班主任，还有因教学工作成绩较为突出而先后被评为五常市科研、数学、德育学科骨干教师、五常市教学先进个人。 二我深知新世纪的教师的知识“含金量”关系到下一代的整体素质，要给孩子一杯水，自己必须要成为永不枯竭的泉源，为把自己培养成为一个有知识、有能力、懂专业的研究型、学者型教师而努力着。从教以来，我始终坚持学习，不断更新知识结构，不断提高自己的教育教学水平，以适应飞速发展的教育教学的需要。新一轮课程改革以后，我认真阅读大量的新课程改革资料，自学科研理论，用理论武装自己的头脑。把有利于开展教学工作的经验都记录下来，并且在实际工作、学习中不断完善自我。第一学期我的听课节数就达到50多节。在新、老教师的经验中汲取了大量的新信息。如果说，“教学就是培养一种习惯”是大家尊崇的教育信条，那么它就不仅仅适用于教育对象学生，教师本身同样受用。教师要养成的是一种研究的习惯，一种反思的习惯，不断思考自己的精彩与失误，这是专业化教师的必备素质。以一堂课为例，我们在这堂课的设计、执教和教后可以进行行动前反思、行动中反思和行动后反思。行动前反思：我要实现一个怎样的教学目标？我设定的这个教学目标合理吗？它有没有损害学生的发展？我清楚这节课的目标和内容在教材中的地位吗？我这样教能实现教学目标吗？行动中反思：自己新课程背景下理想课堂的追求是什么？我真正关注学生了吗？知识是我直接“给”，还是学生自主学习？课堂上组织的小组合作学习有效吗？我的教学方法是否多样，我的课堂是否焕发出生命和活力？行动后反思：我觉得这节课是长了还是短了，为什么？有哪些地方比我预期的有好些？我的讲解是否引起了学生的注意？我的提问学生感兴趣吗？对学生富有挑战性吗？有哪些地方比我预期的要差些，为什么？教师的反思不仅可以针对某一教育事件、教育行为，包括具体的一堂课，也可以在一个教学阶段结束后，进行全面的分析、评判，这是一种持续实践过程的反思。通过长期的教学实践，我逐渐形成了自己“目标全面，教法灵活、敢放善导、知能同步”的教学风格，低年级运用“玩中学”、中高年级运用“尝试教学法”灵活教学，让每个学生在参与中获得不同程度的发展，让新的课标理念在教学实践中得以落实。课堂上运用多媒体进行教学，努力做到寓教于乐，注重教学内容与实现形式的完美结合，让学生在玩乐中求得知识能力和领悟力的提高。从教学方法上，我运用了语言启发、图示启发、情境启发等多种教学方法启发、引导学生发挥聪明才智。在教学中带头上研究性学习示范课，带领学生观察、实验、记录、分析、预测，让教师“导”的艺术、“引”的技巧、“帮”的热情得到最大限度的发挥，和学生打成一片、融为一体，边指导边学习，教学相长，共同提高，成为学生的学习伙伴。教育家朱永新说过，只有爱，才能赢得爱，你爱学生，学生也才会爱你。我对学生的无私奉献，随着孩子年龄的增长、阅历的丰富，孩子们会拿自己最佳的成绩回报老师，可以说每学期我都会发现新的教育硕果诞生。2005-2011年来我所任班级无论是考试成绩还是竞赛成绩每学期都名列前茅，可以说是屡创教学佳绩。理论水平的提高促使我的业务能力不断提升，我多次献课并承担各级公开课，得到同行们的赞誉和专家的首肯。其中众人拾柴火焰高一课被评为国家级优质课奖；画家和牧童教学案例获省级一等奖；简单的推理被评为省级优秀教学设计二等奖；8和9的认识教学设计被评为哈市教育科研成果二等奖；小数乘整数一课，获哈市第七届“苗苗杯”一等奖；小数的产生和意义一课，获哈市“而立杯”一等奖；快乐你我他一课被评为哈市一等奖；秋游大比拼一课获哈市优秀教学设计二等奖；关爱生命健康成长一课获哈市教学设计一等奖。在07年哈市农村贫困地区教师免费培训活动中献课一节，受到好评；在五常市第二届“阳光助教乡村教师进名校”活动中献课一节，还被评为“优秀指导教师” ；100以内数的认识一课，在“十一五”教育科研课题研究中被评为五常市优秀课题课；分数百分数应用题在五常市“双新杯”教学竞赛中获一等奖；在学校“名优教师送教下乡”活动中献课一节；德育综合实践课和心理健康课也分别获五常市一等奖。 三我常常提醒自己：岁月可以让我的容颜变老，无法改变，但教育教学观念却是可以时时更新的。尤其身处新一轮课程改革的大潮里，我更是注重在教学实践中总结教学规律，把点滴经验升华为可借鉴的教育教学理论，思考不止、笔耕不辍。其中重视心理健康教育健全学生人格、精心设计作文活动 培养学生创新精神分别获国家级一、三等奖；教师应注意课堂良好心理气氛的营造等两篇论文分别获省级优秀科研成果一等奖；浅谈学生自主学习能力的培养等多篇论文分别获哈市优秀科研论文；科研论文小学生参与数学有效学习行为的调查和思考及多篇教学设计分别获五常市级一、二等奖。在课题研究中我始终秉承“问题从实践中来、实践用理论去支撑、经验在实践中历练”的研究模式，一步一个脚印，在“小课题”中品尝研究的“甘露”。不仅如此，我还参加了成人本科自考，学习电脑操作，获得了计算机中级证书和继续教育证书，还参加了五常市第一批心理健康辅导员培训。这一切都为我的职业生命注入了新的活力。言传身教，我以自身的成长经历为范本，无私的帮助指导青年教师，鼓励他们不断克服困难，主动创造条件，提升教学品位。我在教学常规、教学研究、教学思想等各方面，全面关心和指导青年教师，帮助青年教师掌握备课、上课、考试评价等教学常规工作的要领，展开对教材、教法和学生学习情况的研究分析，指导青年教师选择和确定教研、教学课题，深入领会并具体体现学校优秀教育文化传统和先进教育思想。其次，对学生学习习惯的把握、学生学习年龄特征的研究也十分重要。我经常指导青年教师要抓住继续学习机会，因为随着社会的发展、时代的进步，学科的知识结构、认知体系都在不断变化，教师只有不断的学习充实自己、更新自己的知识体系才能以更全面的视角、更新的观点、更丰富的知识来面对学生。另外，由于青年教师还缺乏相关的教学经验，我就指导青年教师在每堂课后写教学反思，并经常通过自己的反思，将自己的心得与教学理论结合起来，不断修正自己的学习和教学行为，促进自身的专业不断发展。我把指导教学化繁为简的融进听课评课中。没有很多的繁文缛节，无论是我去听青年教师的课还是青年教师听我的课，都是随时随意的，平时的随时之作才更能见出教学的真功夫，也才能更有效地提高课堂教学水平。听完课，彼此热烈讨论、沟通交流，在思维火花的碰撞中教学技巧也随之凸显。至今不忘指导于晓清老师执教的中位数和众数一课，八易其稿，每一步细致的推敲都留下了我思索的足迹，当拿到省级二等奖的证书时，我和于老师的兴奋是一样的！还有指导于晓清老师执教的圆的认识一课受到好评；指导田莹老师参加“实效杯”课堂教学竞赛获一等奖，执教的面