四年级科学上册听听声音教学设计.doc

教学基本信息课题听听声音年级四年级姓名单位联系方式设计者黎桂钊广州市番禺区石楼镇江鸥小导者指导思想与理论依据指导思想：听听声音是科教版科学教材四年级上册第五单元第一课时教学内容，是引领学生经历一系列有意义，有价值的科学探究活动，使学生对物体加深科学的理解，增进对科学探究的能力。希望通过本单元的学习活动，能引起学生对声音产生学习兴趣。对声音的探究从倾听周围的声音开始，通过对发声物体的观察和实验，在科学探究方面对教学提出新的目标，让学生知道乐音和噪音对人的身体的影响。理论依据：新课程教学体现“以学生为主体，教师为主导”的教学理论，根据学生的求知需要有机地进行教学，合理地安排教学实施过程。教师是学生科学活动的教导者，通过引导学生听声音，使学生从听、观察实验中发现问题，选择问题，从而学会自主地探究、分析和比较等科学方法，使学生能真正成长为学习者和发现者，促进学生成为在科学基础上有所发展的科学发明者。教学背景分析教学内容分析：听听声音是教科版科学四年级上册的内容，这课活动主要要求学生尽可能地去倾听周围各种各样的声音，寻找这些声音由什么物体发出的。以小组为单位，交流听到过的其他声音。通过小组活动合作学习实验、观察、记录方法，解决自己小组选择的问题，在学习和探究和过程中，让学生不断生成新的问题，不断尝试新的不同方法去解决问题，体验声音的多样性，感觉不同物体会发出不同的声音，使学生在学习中带着问题进行探究。教学对象分析：四年级的学生以学习兴趣为主导。虽然学生在生活中已经观察、听到各种各样的声音，但不知声音由什么产生。所以这节课引领学生探究声音。目前，学生已经具备了初步的观察能力、听力能力。所以教师采用多媒体播放不同物体发出的声音，让学生自主地观察、分析事物，使用声音工具进行教学，从而获取事物的特点。教学目标（一）科学探究：1、能培养学生的观察能力和动手实践能力，培养学生科学的学习方法和学习态度。2、能在已有知识基础上，与同学交流，通过简单的思维加工，作出自己的解释或结论。（二）科学知识： 1、通过听不同物体发出的声音，感知声音的产生与物体有关，没有物体就没有声音；2、通过游戏、实验，使学生懂得声音有大小、远近、高低的不同，初步分辩声音的大小和高低。（三）情感态度与价值观：1学会感受自然界和日常生活中的声音；2保持与发展想要了解世界、喜欢尝试新的经验、乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望。能够区分乐音和噪音，了解改变声音和减少噪声的方法。教学重点和难点教学重点：1、认识声音的大小和高低。声音是由物体振动产生的。 2、能够区分、鉴别不同物体发出的声音并加以归类。教学难点：对声音的高低能加以区分和鉴别。教学准备老师演示实验准备：利用课件播放各种声音，光盘一只。记录卡每人一张，塑料直尺、小鼓、小棒及笛子、铁片、铜锣、腰铃等民族乐器各6个以上，两把口琴，透明玻璃杯7只，清水一小盆。声音学具盒。教学流程示意图教学导入指导学生通过游戏及填写记录卡，认识固体、液体、气体均可发出声音。指导学生实验，认识声音的大小叫音量。指导学生实验，认识声音的高低叫音调。电脑投影，出示题目和要求教师按照上述要求演示一遍，并用电脑投影板书。教师赠送“礼物” 总结拓展，课外延伸。教学过程教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图教学时间一、教学导入1、教师出示一张光盘，让学生猜猜里面录的是什么。2、播放一段大自然音乐课件。3、播放日常生活中的声音。学生谈感受，学生猜一猜引导学生倾听与观察；56分钟二、学习新课1、指导学生通过游戏及填写记录卡，认识固体、液体、气体均可发出声音。请两位学生上台做游戏。2、指导学生实验，认识声音的大小叫音量。（1）教师出示一把塑料直尺，让学生观察。（2）提出假设：“声音有大小的不同”；（3）提出问题：声音的大小是由（ ）决定的?（4）创设情境：播放一段背景音乐给学生欣赏，在播放过程中，教师一会儿故意把音量调小，让学生谈感觉如何(声音小)；一会儿又故意把音量调大，让学生谈感觉又如何(声音大)。教师边板书边讲述：我们把声音的大小叫“音量”。教师边板书边讲述：我们把声音的大小叫“音量”。3、指导学生实验，认识声音的高低叫音调。（1）教师出示一把口琴，让学生观察一遍。（2）提出问题：这位同学吹的歌曲声音是什么样子的?（3）得出结论：声音的高低叫“音调”，1、学生甲正对全体学生分别做吃苹果、喝汽水、吹笛子的动作，学生乙背对学生甲猜测是什么东西发出的声音。台下学生做评判同时填写记录卡。2、学生对教师两次拍打尺子的行为进行观察，然后说说发现了什么。3、学生分组实验，验证假设。在各小组内充分地合作实践、研究和讨论，然后由各小组推荐代表汇报实验结果。4、学生吹奏世上只有妈妈好。请12位学生表演，引导学生认识固体、液体、气体均可发出声音，以及声音的大小叫音量2122分钟三、巩固练习1、电脑投影，出示题目和要求：（利用各种乐器和实验器具发出各种声音）（1）发出又高又响的声音。物体是（ ）、（ ）。（2）发出高而小的声音。物体是（ ）、（ ）。（3）发出低而响的声音。物体是（ ）、（ ）。（4）发出又低又小的声音。物体是（ ）、（ ）。2、教师按照上述要求演示一遍，并用电脑投影板书。3、教师赠送“礼物”，(老师边说边将几个玻璃杯放在桌面上，激趣后用这7只玻璃杯子奏出声音。各学习小组充分实践让学生充分地认识各种各样的声音56分钟四、总结拓展，1、让学生说一说我们周围有哪些噪声；2、教育学生应该养成在公共场所低声交谈的良好习惯。、总结学习所得 、拓展延伸。教师出示： 一个装有数粒绿豆籽的矿泉水瓶让学生观察。提出问题： 里面装的是什么?为什么只要轻轻摇晃一下就会发出声音呢?你们有什么办法设计个实验使摇晃的声音变小或消失?5、作业布置： 请学生回去把这个实验做一做，并写好活动记录，下节课汇报。1、学生自由地说说周围有哪些噪声。2、学生谈噪音对人类的影响并讨论该如何减少噪声。使学生进行课外延伸，获取更多的知识。46分钟记录卡发声物体物体类型你的发现附研究表格：对本教学设计的自我分析在小学四年级科学课的教学中，我发现学生对学习活动都很有兴趣。我取材于学生在日常生活中经常能接触到的事物。通过多媒体播放一段大自然的音乐，让学生谈感觉，然后又播放了日常生活中的各种声音，让学生猜一猜，接着就导入主题听听声音。这节课培养学生的观察能力，听力判断能力。根据学生的年龄特点和听力能力，我将活动的重点放在让学生充分观察、听、分析，从而使其学会提出问题，提出一个合适的问题，选择合适的解决方法，让学生以关注的态度充分地感知声音，在活动中，通过动手、动脑、动口以及小组合作学习探究科学知识。学会对各种不同声音加以简单的区分和鉴别，对声音的大小 、高低、远近、方向加以适当的了解，能让学生选择一个感兴趣的问题，通过对声音的研究，培养学生对探索声音的兴趣，从小热爱生活，大自然的情感。能使学生区分乐音和噪音对人体的健康影响，了解学会改变声音和减少噪音的方法。课堂学习小组讨论和交流噪声对我们学习和生活带来的负面影响。通过自行设计研究方案，学生自己探索，从而注重学生科学探究过程培养。这一课让学生以“动手做科学”的方式进行的。通过“提出问题假设猜想选择问题解决问题“这样一次实实在在的科学探究过程，逐步培养了学生的科学探究能力。在这节课的教学过程中，我将大部分的时间交给了学生去看，去“玩”，去探究，本课的重点是提出一个合适的问题，尝试选择相适应的方法对其进行研究解决。在以后的科学教学中，随着教学活动的深入，科学教学的重点会由提出一个合适的问题提升到指定一个研究的方案，自主探究等。教师的角色由课堂的主导者真正转变为学生的引导者、组织者、合作者和促进者。听听声音这节课能引导学生探究知识的学习能力，实现了小组合作学习，增强学生自主探究的能力。而学生自主探究的原则：