【教学设计】《改变世界的工业革命》（岳麓版）.docx

改变世界的工业革命 教材分析本课教材四个字目内容主要分为两部分：第一部分主要介绍两次工业革命的进程，包括“蒸汽时代的到来”和”进入电气时代”两目；第二部分主要分析工业革命对世界的影响，包括“工业时代的经济组织”和“世界市场的最终形成”。本课以改变世界的工业革命为题，重在强调工业革命对世界的影响，通过认识两次工业革命推动人类社会的巨大进步，初步理解两次工业革命推动资本主义迅速发展是导致资本主义世界市场最终形成的最主要因素，并逐步形成人类社会发展和历史进步的必然性及文明演进与付出代价共存的价值判断标准。 教学目标【知识与能力目标】了解工业革命的历史条件，两次工业革命的进程，掌握工业时代的经济组织；世界市场形成的主要途径、过程和影响。【过程与方法目标】（1）了解两次工业革命发生的原因，过程和影响，并进行比较，提高学生的比较能力。（2）通过学习工业时代的社会状况，认识工业革命给人类社会带来的深刻影响和变化。（3）了解世界市场最终形成的途径和过程，认识它的影响。【情感态度价值观目标】（1）教学中要让学生认识到，科技是第一生产力，经济要发展，科技要先行的思想。（2）通过探究两次工业革命的进程与社会影响；以及对世界市场形成历程的学习，使学生认识到世界市场的形成对人类文明进步有利也有弊。以让学生形成正确的世界观，尊重经济文化发展的多样性。 教学重难点【教学重点】识记两次工业革命的主要成就，理解两次工业革命的特点及对人类文明的影响。【教学难点】资本主义世界市场形成的条件及其深远影响。 课前准备1、本节课运用图片、幻灯、课件、录像、计算机、白板等多媒体教学设备； 2、教师在教学过程中进行多媒体的演示和示范。 教学过程一、新课导入小活动：我游世博会角色：假如你是英国曼彻斯特一棉纺织厂的工厂主，将分别参加1851年伦敦世博会和1904年美国圣路易斯举办的世博会上 情境一：到伦敦和到圣路易斯你可能乘坐的最先进的交通工具有哪些？情景二：在两次展会上你可能会看到哪些先进的展品？情景三：你认为两次展会中国的参展品可能是什么？设计意图：通过鲜活的图片，回顾学生已有的知识，也可以调动他们的参与课堂的积极性。二、进入新课（一）蒸汽时代的到来-第一次工业革命问题探究：工业革命兴起的原因和条件材料一：1689年玛丽和威廉接受权利法案材料二：17571815年，英国东印度公司掠夺的收入总额约达10亿英镑。 资本主义兴衰史 材料三：1714至1820年间，英国有600万英亩以上的土地被圈占。贫穷的农民失去了自己的部分甚至全部土地，被迫当租地人或做散工的人，否则，就不得不去城里寻找工作虽然圈占土地的过程是使人不安，令人不快的，但就工业革命而言，它履行了两个必不可少的职责它为工厂提供了劳动力，为城市提供了粮食。因此，圈地可以看作是英国工业在19世纪居首位的一种先决条件。 斯塔夫里阿诺斯：全球通史 材料四：20世纪初，英国的领土面积，占世界陆地总面积的1/5。大英帝国的子民，占当时全球总人口的1/4。材料五：圈地运动实现了农民与土地的分离，为英国资本主义的发展准备了大量的自由劳动者。同时，圈地运动也使家庭手工业被破坏，为工业扩大了国内市场，从而大大促进了英国的工业发展，使英国成为17、18世纪欧洲商业的领头羊。 斯塔夫里阿诺斯：全球通史材料六：18世纪下半叶，英国手工工场相当发达，分工更细，技术提高。比如，一根针就要分成18道工序，每个工人只完成其中一道工序。这样，平均起来，每个工人每天能制造4800枚针。 世界近代现代史（人教版）材料七：早在1624年，英国法律就明确规定：把专利权授予最早的发明者。到1851年，英国总共颁发了13023项专利，促进和保护了私人发明。大国的崛起学生回答老师总结：1.政治前提：资本主义制度在英国的确立 2.资金：通过殖民掠夺、圈地运动等积累雄厚的资本3.劳动力：圈地运动提供了大量自由劳动力4.市场： 殖民扩张、圈地运动促使市场需求的日益扩大（直接原因）5.技术：手工工场的发展和牛顿力学体系的创建提供了技术条件6.政策：政府对科技的支持与奖励设计意图：与现实生活关系密切，学生较熟悉，气氛开始活跃，积极回答。2成就领域 发明家 成就 棉纺织业 哈格里夫斯手摇纺纱机(珍妮机) 阿克莱特水力纺纱机水力织布机 冶金、采矿出现了一系列重大发明，炼铁和采煤技术提高 动力瓦特 改进的“万能蒸汽机” 交通 史蒂芬孙制造火车机车蒸汽汽轮问世 设计意图：通过表格的形式，对基础知识进行梳理，有利于学生记忆。问题探究：影响材料一 19世纪英国棉布、煤、生铁产量对比图材料二下图是19世纪英国就业人口比重变化示意图 材料三恩格斯在英国工人阶级状况中写道：“新生的工业能够这样成长起来，只是因为它用机器代替了手工工具，用工厂代替了作坊，从而把中等阶级中的劳动分子变成工人无产者，把从前的大商人变成了工厂主；它排挤了小资产阶级，并把居民间的一切差别化为工人和资本家之间的对立。” 材料四在19世纪5060年代，卷入世界市场的大多是农业占主导地位的国家，他们共同围绕着一个巨大的工业中心英国。英国消费他们的原料，同时供给他们必须的工业品。材料五 阅读材料与图片，概括工业革命带来了怎样消极影响？学生回答老师总结，课件呈现：积极：经济：生产力提高，进入蒸汽时代。工厂制度形成，英国成为“世界工厂”。政治：形成两大对立阶级，工业资产阶级和工业无产阶级，资本主义制度在世界范围内确立。世界：世界各地日益成为一个整体，世界市场初步形成。殖民扩张加剧，东方从属于西方。生活：工业化、城市化进程加快。消极：产生了新的社会问题。比如：贫富分化、城市人口膨胀、住房拥挤、环境污染等弊端。设计意图：通过问题的方式，引发学生的思考，有利于学生对所学知识的理解和认识。（过渡）在经历了近百年蒸汽时代的洗礼，主要资本主义国家又以一种蓬勃向上的姿态迈进了另一个崭新的时代电气时代，即第二次工业革命（关于第二次工业革命的基本知识，如开始的标志、最突出的的成果，几大领域中的重大发明者及其成果等，学生已在预习过程中进行了梳理，在此我们要共同探讨的是本目中较深层的问题）（二）进入电气时代第二次工业革命1、背景老师提示，从政治、经济、技术和市场等方面进行思考，然后课件呈现。2、成就(1)电力的广泛应用是第二次工业革命的一项标志性成就。(2)内燃机的发明与应用。(3)新兴的化学工业取得显著的发展。(4)技术革新也推动了钢铁工业的大发展。设计意图：通过一系列的图片及人物介绍，给学生一直观感受。3、特点(1)在英国、德国、美国和法国等几个工业发达的国家出现。(2)科学成为技术进步的最重要推动力。(3)重要发明大多出自科学家的实验室，而不是手工业者的实践经验。4、影响(1)从根本上改变了工业生产的面貌，而且直接改变了人类的生活。世界开始进入“电气时代”。(2)兴起了一批新的工业部门，如电力工业、电器工业、化学工业、石油工业、汽车工业等。(3)旧的工业部门由于生产技术的改造而得到飞跃发展。(4)重工业成为整个工业的主导。问题探究：改变世界的两次工业革命 学生通过充分的讨论，填充表格，形成直观认识，效果较好。设计意图：对第二次工业革命的相关内容的学习采用自学互论法，学生模仿第一部分内容学习方式，自主学习、合作互助，强化对课本知识点的发掘整理与记忆。通过材料引出两次工业革命的比较，学生在对比探究第二次工业革命特点，强化对比、分析材料的能力训练。用多媒体展示材料设计问题，引导学生分析两次工业革命的影响，培养学生史从论出、史论结合的基本思维能力；教师引导中落脚于工业革命促进了资本主义生产力的发展，进而导致经济组织形式发生变化、世界市场的最终形成等，为下一标题讲解作铺垫。（三）工业时代的经济组织学生自主完成下列表格时期 企业规模 所有权与经营权 经营方式 代表企业 第一次工业时代 第二次工业革命 设计意图：由于本问题不是重点知识，只通过对比表格，学生自主学习的方式完成即可。（四）世界市场的最终形成课件呈现如下内容：1、形成过程1516世纪，新航路开辟，开始形成。1618世纪，殖民扩张，进一步拓展。18C中期19C中期，工业革命，初步形成。19中后期20世纪初，第二次工业革命，最终形成。问题探究：形成方式、原因学生回答，老师总结，课件呈现2、形