英语活动课案例.doc

英语活动课案例温州市水心第二小学 林萍萍一 设计说明。 (1)话题:本话题发生在晚餐时间，是描述Wu Yi fan一家用中餐招待外国同学John和Mike，而John和Mike尝试用筷子夹菜的情景 (2)课题说明:本课题是在学生学习了各种餐具的英语名称，句型Can I help? Yes, pass me a plate, please.以及Lets do. Lets chant.之后的一组对话，对话主要句型不突出，语言碎点较多，要求掌握的句子有:I can use the chopsticks. Let me try. Help yourself. Let me show you. See you tomorrow. (3)课时说明:本课时为PEP教材第五单元PanB的第二课时，由于教学需要，教师已把本课时的Lets chant.部分内容移至第一课时教学。 (4)学生情况说明:本案例适合小学四年级学生。二 教学详案。 (1)课题名称:PEP English,Unit5,PanBPeriod2 (2)教学目标: 知识、技能目标: 能听懂会说:I can use the chopsticks. Let me try. Help yourself. Let me show you. Mmyum my.I like Chinese food. We had a good time. See you tomorrow. 能操练本课会话，能用英语表达自己的某种能力、自己的某种喜好，并能用简单的英语招待外国朋友。情感目标: 以人为本，实现师生零距离，以情育人，引导学生爱学、乐学、会学，培养学生的自信心和合作精神。 文化策略: 学生能与他人积极合作，共同完成学习任务。(3)教学重难点: 教学重点:能听懂会说Lets talk中的对话。 教学难点:能听懂会说I can use chopsticks. Help your self.(4)学生情况。四年级的学生己学习了一年多的英语，有一定的英语基础。学习本课时内容之前已掌握各种食物及饮料名称，各类餐具的英语名称。但重点句型不突出，语言点较多的话题对他们来说还有一定的难度。(5)课前准备。 教师课前在黑板上画好一张桌子并在桌子上贴上一些食物图片。 -些弹珠和几个盘子，并分发到每个小组。 磁带和录音机。 每位学生准备好张食物图片和一张餐具图片，以备活动时用。(6)板书设计。 以人为本，实现师生零距离，以情育人，引导学生爱学、乐学、会学，培养学生的自信心和合作精神。 文化策略: 学生能与他人积极合作，共同完成学习任务。(3)教学重难点: 教学重点:能听懂会说Lets talk中的对话。 教学难点:能听懂会说I can use chopsticks. Help your self.(4)学生情况。四年级的学生己学习了一年多的英语，有一定的英语基础。学习本课时内容之前已掌握各种食物及饮料名称，各类餐具的英语名称。但重点句型不突出，语言点较多的话题对他们来说还有一定的难度。(5)课前准备。 教师课前在黑板上画好一张桌子并在桌子上贴上一些食物图片。 -些弹珠和几个盘子，并分发到每个小组。 磁带和录音机。 每位学生准备好张食物图片和一张餐具图片，以备活动时用。Let me try.Let me show you.I can useWe had a good time.I like Chinese food.Help yourself.(6)板书设计。（big circle表示餐桌，small circles表示饭菜）。(7) 教学步骤:Step l: Warming up and revision. l Lets do: Give me a spoon. Pass me a fork. Wash the plates. Use the chop sticks. Cut with the knife.(齐诵歌谣，既是热身，又复习了各类餐具单词；同时，又激发了学生的情感，渲染了轻松愉快的学习氛围。) 2 Lets chant: What would you like? What would you like? What would you like for dinner? Id like some, Id like some，Id like( 寓句型复习于chant之中，学生根据实际清况回答，既活跃了课堂气氛，又为会话教学中新句型的教学做了很好的铺垫。）Step2:Presentation l T: Look. Here are some marbles in the plate. I can move them into the otherplate with the spoon. Let me show you. Teach the sentence，Let me show you. T: Can you move them with the spoon? If you want to, tell us let me try. Learn to say the sentence: let me try. T: If you can. Say let me try，and have a try. Ss says: Let me try. And T asks several Ss to try it. And Ss must say。I can use spoon. Let me show you. when they do it.（小学生性好玩、好动、好胜，世界著名科学家爱因斯坦曾经说过:兴趣是最好的老师。培养小学生的学习兴趣，关键在于教师的导，因此，培养学生的兴趣，要求教师选择最佳的教学方法，游戏便是很好的选择.这个夹弹珠的游戏很自然的引出了Let me try. Let me show you. I can is Theyre Western food. Do you like Chinese food? Ss:I (dont) like Chinese food.(Ss practise)(引导学生说喜欢中国菜肴，从而激发他们的爱国之情。) T:I like Chinese food very much because its yummy. And you? Ss. I like Chinese food(very much)(because its yummy.)(学生可根据自己的层次选说句子，括号中的内容可予省略。这给了不同层次的学生一个充分展示自己的平台，让每一个学生都能得到发展。) 5T: Chinese food is yummy. And Wenzhou food is also yummy，do you how them? Ss answers(由于英语水平的有限，学生可用中文介绍温州名菜，这能使他们更加了解温州，更加热爱温州。) 6T: Now so many Chinese food here on the table. what would you like for dinner?Ss: Id like some T gives the food picture to the Ss and say Help yourself. To them. Learn to say the phrase help yourself，. (只有大量的input，才会有很好的output，当学生对help yourself耳熟目祥时，教师也不再需要花力气教了;此举也完全符合听先于说的教学原则。) Step3: Consolidation. lListen to the tape and follow, learn to say the new phrase see you tomorrow(不是每位英语教师的语音都是很完美，所以，最原始的音像教材磁带还是挺实用的。)2Role Play Step4:Expansion. T:Now its a Sunday. Youre going to go out for a picnic in 4.Everybody should prepare for a kind of food and a kind of picnic tools. And four Ss share food together. Make a dialogue among 4. (教师的任务明确，情景真实又有趣味性，学生在分享食物时，句型Help yourself Umyummy。I likeLet me try.等就会脱口而出;而限制学生只能带一种餐具也让学生有了操练旬型I can use的机会。同时，这项活动给学生提供了自主活动的时间和空间，这种融自主与合作为一体的活动，不仅使他们在合作学习中碰撞出智慧的火花，更为自主创新精神的培养创造了良好的条件。) Step5: Homework. Invite your classmate to your home for dinner and talk in English.三教学反思。 本课的认知目标为一个功能对话，在处理教材时，我根据小学生的心理特点，创设了以活动课为主的教学模式，做到了学习活动化、活动生活化，通过各种方式，鼓励学生积极参与、大胆表达，注重提高学生对语言的感受能力和运用英语的能力。同时，我把功能对话中的情景向外延伸，而不局限于家庭用餐这单一情景。在授课的过程中，遵循以学生为中心，以兴趣为支点，以交流为目的，以现实生活为情境等原则，主要运用情境教学法，反馈教学法的理论，采用任务驱动型的课堂教学模式，以教师启发点拨为线，以学生小组合作与竞争为基调。达到学习、巩固新知，培养主动探究、团结合作、大胆实践、勇于创新的目的。四课后评析。 在这堂课中，教师安排了丰富多样的学习活动，活动均有明确的目标与要求，并在一定的情景中进行，培养了学生用英语进行交流的能力。夹弹珠的游戏、郊外野餐的活动均体现了课堂教学任务化的特点，教师能从学生学的角度来设计教学活动，学生的活动具有明确的目标指向和具体的操作要求。其实这就是鼓励学生积极参与、体现合作学习、共同完成学习任务的学习过程。学生在教师的指导下，通