语文人教版七年级下册斑羚飞渡 .docx

斑 羚 飞 渡 沈石溪 教学目标1.在教学过程中努力激发学生珍视生活、关爱动物的情感。2.引导学生初步思考和认识人与动物的关系问题。理解人类与自然界其他生物和平共处的重要性重点1感悟动物身上折射出来的可贵的精神和品质。课时： 1课时一、导入 在一次森林大火中，蚂蚁家族不得不进入熊熊燃烧的大火，大大小小的蚂蚁迅速地结成一个球体。为了那一线生的希望，他们冲向了火海。伴随这一阵噼噼啪啪的声响，最外层的蚂蚁被火吞噬了，烧焦了。然而，这蕴涵着生命的团体仍向前滚动着，噼啪声越来越响，蚂蚁团越来越小，最后滚出火海的蚂蚁只剩下了一小团 这是一个感人至深的蚂蚁的故事。的确，在生与死的抉择中，有谁不渴望生呢？可是，这群斑羚却生的艰难，死得辉煌。 今天，我们同样要聆听一个悲壮感人的斑羚故事。在聆听这个故事之前，我们一起来看一下有关本文的一些信息。二、介绍相关知识1、作者： 沈石溪，原名沈一鸣，1980年开始从事儿童文学创作。所著动物小说将故事性和知识性融为一体，充满哲理内涵，风格独特。被称为“动物小说之王”。作品多次获奖。2、体裁：小说 三要素：人物 故事情节 环境 3、 出处：和乌鸦做邻居三：正音，解释j jin chng nng hung h tin n xin sh肌 腱 逞 能 恍 惚 甜 腻 娴 熟jn tu wi g y chn b rn l shng y chu进 退 维 谷 一 尘 不 染 略 胜 一 筹 yn hu lio lun zh x jng rn眼 花 缭 乱 秩 序 井 然进退维谷维，文言虚词；谷，比喻困难的境地。进退都陷于困难境地。一尘不染形容非常清净纯洁。有时比喻人的思想没有沾上一点坏影响。迥然不同迥然，距离很远的样子。形容差别很大。眼花缭乱眼睛看复杂的色彩而感到迷乱。四、速读课文概括复述1、一支七八十只的斑羚群，被狩猎队逼至进退维谷的伤心崖。在彩虹的启发下，在镰刀头羊的冷静组织下，羊群用牺牲老斑羚挽救年轻斑羚的方法飞渡过伤心崖，从而赢得了种群延续的生存机会。2、 根据画面的提示，请用四字词语来概括下面几幅画面 陷入绝境 彩虹出现 斑羚飞渡 走向彩虹五、探讨研究1、文中几次写到彩虹，有什么作用？明确：文中写彩虹的地方主要有三处。一是斑羚身陷绝境时彩虹出现： 渲染一种神秘色彩，推动情节的发展，头羊之所以想出飞渡的办法，或许是受到彩虹的神秘启示。二是斑羚飞渡时彩虹相映：烘托飞渡的气氛渲染飞渡的悲壮美。三是头羊走向“那道绚丽的彩虹”：渲染头羊自我牺牲的崇高之美。2、镰刀头羊是这场飞渡的组织者，请找出文中镰刀头羊的三次叫声并分析其作用：第一次，当发现斑羚们陷入绝境时，镰刀头羊悲哀地咩了数声。作用：这是无能为力的表示。第二次，在一头母斑羚恍惚走进彩虹的斑斓光带时，镰刀头羊发出“咩”的吼叫。作用：招回母斑羚，同时告诉斑羚群，它已想出自救办法，并指挥迅速实施。第三次，在老年斑羚与年轻斑羚两队数量悬殊时，镰刀头羊悲怆地轻咩一声。作用：这表示为了让更多年轻的生命获救，只能牺牲包括自己在内的正当盛年的同类了。这叫声既是一声忧伤的叹息，也是召唤补充注定死亡队伍的命令。3、请你找出描写镰刀头羊的句子，并分析它的形象（1）“镰刀头羊神态庄严地沿着悬崖巡视了一圈 表示自己也无能为力。”（2）“突然，镰刀头羊咩咩发出吼叫 透露出某种坚定不移的决心。”（3）镰刀头羊本来站在年轻斑羚那拨里 迈着豪迈的步伐走到老斑羚那一拨去了。”（4）“最后，伤心崖上只剩下那只成功地指挥了 消失在一片灿烂中。”镰刀头羊的形象：富于智慧、有决断力、遇事镇定、临难从容、有高度的责任感和集体观念。六、品味语言1山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。 （为什么说那座桥是“用死亡做桥墩”？） 因为每一只获得新生的斑羚，都是以另一只斑羚的身体为跳板完成飞渡的。是这些必死的斑羚组成了新生的桥，所以说是“用死亡做桥墩”2、 它（镰刀头羊）走了上去，消失在一片灿烂中。 （在这句话里，“灿烂”只是指那一道弯弯的彩虹吗？） 不只是指那道彩虹，更是象征镰刀头羊行为和精神的闪光。 七、拓展延伸面临绝境，老斑羚义无返顾的选择了死亡，在文中，人类充当了一个怎样的角色？明确：人类充当的是一个不光彩的角色，是大自然的侵略者和掠夺者。我们人类应当怎么做？明确：人类只有一个地球，人和动物都是地球之子。保护野生动物，就是保护人类自己；善待生灵，也就是善待我们自己。 教师幻灯片展示人累残害动物的图片师=请同学们拟写一