《桂花雨》第一课时.doc

桂花雨教学设计（四年级语文）教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文,能边读边想象课文描述的情景。2、学习本课的生字，理解由生字组成的词语。3、感受“摇花乐”，从中体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。教学重、难点：感受“摇花乐”，从中体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。课前交流：背景音乐童年，你的童年也有什么让你印象很深刻的事儿吗？。一、导入 （出示封面图）有一位作家她叫琦君，在她的童年里，让她难以忘怀的是故乡的桂花雨，今天这节课就让我们一起走进琦君笔下的桂花雨。板书课题，齐读。二、字词什么是桂花雨呢？为什么这桂花雨让琦君如此难忘呢？想自己读读课文吗？1媒体出示：师：请同学们看自读要求。（1）大声朗读课文，读准生字新词。遇到难读的句子多读几遍。（2）想一想：课文主要写了什么？（师：请同学们打开课本翻到P61页，带着要求开始读吧）2检查生字新词掌握情况。(1)让我们先来读准这些生字词，谁来挑战？(2)出示生字词 新鲜 吩咐 帮助 糕饼zhu cu tn l笨笨拙拙 撮一点 檀香 桂花卤口占一绝 zhn 即兴作诗词Zhn 占卜的意思（算命）（3）学生字鲜、拣拙：读音第一声撮：是一个动作，意思是用手把细小的东西捏起来。 “占”是一个多音字，在字典中有这样两个读音，读音不同，意思也不同，你们看，口占一绝就是随口作诗词的意思。（4）完成练习纸上第一题，并互批。刚刚读课文时，我们是带着一个问题去读的，课文主要写了什么？现在谁能来解决这个问题。（想到一点交流一点）2、分别指名说，想到一点说一点，边说边板书：桂花 香 摇花 乐 情 （正因为桂花给小琦君带去了快乐的童年，所以她对这故乡的桂花有着很深厚的情感（板书），于是她常常会想起，正如课文所说）三、体会摇花乐 （一）媒体出示： “每到这时，我就会想起童年的摇花乐和那阵阵的桂花雨。”2、下面让我们跟随作者一起走进她的童年，感受她的摇花之乐。请同学们自由朗读课文第三自然段。想想你从哪些词句中感受到作者的“摇花乐”，找一找，读一读，和同桌交流交流。师：孩子们从哪些词句中感受到作者的“摇花乐”？（自由说）1、（出示） “摇桂花”对我是件大事，所以老是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛！” （1）孩子们什么样的事情算是大事呢？作者的大事就是摇桂花，所以她老是缠着母亲问“妈，怎么还不摇桂花嘛！” 想象一下小作者会怎样缠着母亲的呢？（撒娇、拉着母亲的手、盯着、母亲走到哪跟到哪）指导朗读。（2）让我们也来尝试着缠一缠母亲，问一问母亲（同桌练习）。媒体出示：（3）谁愿意再现当时的情景？（指名上台朗读）师：清早没让摇，那到了中午呢？引读中午还是没让摇桂花，眼看就要变天了。引读（4）这就是“老是”、“缠”。当年，琦君就是这样缠着母亲今天问，明天问，一天问三回，问来问去，总是问一个问题，那就是“妈，怎么还不摇桂花嘛！”（5）从中你体会到什么？（着急、迫不及待、盼望早点摇桂花）师：她是多么盼望去摇桂花呀！就让我们用朗读来再现作者此时急切的心情，读“妈，怎么还不摇桂花嘛！”2. 当母亲一看天空阴云密布，云脚长毛，吩咐提前摇桂花的时候，作者说这下我可乐了。（出示）这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。（1）师：作者为什么乐了？（终于可以摇桂花了。丰收、满足）（2）师：他是怎么做的？（帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。）（3）你们想来摇桂花嘛？谁来试着摇一摇。（指名读）师：你摇得累不累？（不累，师：看来你是完全沉浸在摇桂花的快乐之中了。）（全班）还有谁想来摇一摇，那我们一起来，闭上眼睛，想象一下，自己就紧抱着一棵桂花树，你正使劲地摇着。（媒体出示说话练习）师：累并快乐着！3.小琦君日日等，夜夜盼，现在终于如愿以偿了，你们看桂花纷纷落下。（1）观看视频（2）置身于花雨缤纷的世界中你会有什么样的感受呢？展开你的想象，让我们一起来写一写。（想象写话）媒体出示，学生写话。交流写话。（每行请两个学生说一说）老师也被这桂花雨陶醉了，也写了首小诗，允许我为大家朗诵一下？我们一起来吟一吟：媒体出示：桂花纷纷落下，扬扬洒洒，飘落在我的头发上，像围上了金色的花环；酥酥痒痒，飘落在我的脖颈上，像戴上了闪亮的项链；柔柔绵绵，飘落在我的衣服上，像空中飞舞的花仙子；细细密密，飘落在铺的竹席上，像铺了一地的金子。（3）同学们，桂花落得我们满头满身，此时你的心情可以用那些词来形容。（快乐、开心、心花怒放，欣喜若狂、笑逐颜开）（4）于是我就喊“啊！真像下雨！好香的雨呀!”（5）（出示课件）想一想，你会还会怎样地喊，（可以是动作）于是我就（）地喊：“啊！真像下雨！好香的雨啊！”（拍着手、又蹦又跳、手舞足蹈、闭着眼睛）师：同学们，你们看要想表达人物的心情，我们不光可以从人物的动作、语言、表情中感受到，有时一个小小的标点也能表达人物的心情呢。（点击三个感叹号）你们看这感叹号表达了作者当时快乐、兴奋的心情。（6）指导朗读。带着你的表情，带上你的心情，再加上你的动作，我们再来喊一喊啊！真像下雨！好香的雨呀!（7）这是一场期盼已久的桂花雨，作者怎么能不快乐呢。让我们再来感受这“摇花之乐”。齐读。4、感受着这份快乐的难道只有作者一个人吗？还有谁？（父亲、母亲）突出词语，从中你体会到了什么？于是父亲还口占一绝，细细（引读），这首小诗你读懂了什么？是啊，难怪作者会说，读！小结，简介生平：同学们，这节课我们和小琦君一起去感受了她童年时代的摇桂花之乐，而让作者对桂花产生情愫的原因，仅此而已吗？课文学