初中生英语词汇习得.doc

初中生英语词汇习得一、引言 由于英语词汇多而杂，且容易混淆，更容易忘记，因此，词汇学习是许多英语学习者大伤脑筋的一块内容，许多人只能“望词兴叹”。词汇是语言的三大要素之一，是语言的建筑材料。如果把英语学习比作建筑，那么词汇的习得就好比是墙砖的搭砌。有时候一个单词的误解、曲解，就会影响对整句、整篇文字的理解，特别是现在的初中生，作为英语初学者，对英语的感知能力并不强，对文字的理解多局限于单词的组合，因此，英语词汇的掌握就显得尤其重要。 二、英语词汇的记忆方法 1.逻辑记忆 通过词本身的内部逻辑关系、词与词之间的外部逻辑关系记忆单词。（1）把几个字母看作一个来记，如“ight”：light,right,fight,night,might,sight,tight。（2）外旧内新，如：bridge看成b+ridge，ridge“山脊”；sharp看成s+harp，harp“竖琴”。（3）外新内旧，如：cleave看成c+leave，leave“离开”；tact看成t+act，act“表演”。 2.联想记忆 主要有三种：（1）音与形的联想，即根据读音规则记忆单词。如：从map,bad推出mad，从green,brown推出grown。（2）形与义的联想，如eye这个单词，把两个e看成两只眼；banana，把a看成一个个的香蕉。（3）象声词，此类词多类似汉语中的象声字，可联想实际的声音，如：gong（锣）,coo（咕咕声）。 3.分类记忆 把单词划分为如动物、植物等，进行分类记忆。可以找一本分类词典作为参考，也可以在日常的单词记忆和学习过程中根据自己的理解和习惯进行分类记忆。如球类：ball,basketball,baseball,volleyball,football,soccer,tennis,tabletennis,pingpong,golf,badminton. 4.卡片记忆 自制单词卡片随时随地记单词，卡片写上单词的词形、词性、词义、音标、搭配、例句等。如number这个单词，可在卡片上记录：（1）名词，“数，数字”，如：Twoisanumber.（2）名词，“号码”，缩写NO.，如：HelivesatNO.19HongxingStreet.（3）动词，“编号”，如：Listenandnumbertheconversations. 5.感官记忆 记单词时，不要只用一种感官，要尽可能地动用多个感官，耳听、嘴读、手写、眼看、心记。第一，听录音，跟读，感受单词的读音。第二，根据单词读音，利用音标规律记忆单词，比照正确拼写。第三，在纸上写下单词拼写，并反复书写记忆。 6.阅读记忆 通过阅读英语文章、小说等记忆单词，同时要注意选材的难易度。第一，背单词要与阅读相联系。第二，阅读文章中单词的难度要与自己的单词量基本接近。如果两三百词的文章中有近一半是生词，那阅读就完全没有乐趣了。第三，不要动不动就背一本词典，这么做只是为了炫耀自己，没有必要，要实实在在地把所碰到的文章中的单词背出来。阅读要读懂，还有另外一个跟背单词几乎要花同样多时间的事情，就是对于句子结构的解读。如果没有解读句子结构的本领，就是把单词背出来也没用。 7.同义、反义记忆 通过同义词、反义词一起进行单词记忆，可确切理解词义，扩大词汇量。 8.词典记忆 即背词典，这是一种强行记忆的方法。它的缺点是容易忘记，只是孤立记住单词的意义。不过，可以作为一种短时间的强化手段。 9.复习记忆 单词记住了，很快会忘掉，所以每隔一段时间要进行复习，巩固所学单词。 10.商标记忆 通过看到的商标和广告随时随地记忆单词。 11.比较记忆 主要有四种：（1）英汉比较，如：mama（妈妈）,cigar（雪茄）,beer（啤酒）,bar（条）,fee（费）等。（2）单复数的比较，如：goodgoods,spiritspirits,woodwoods等。（3）同音词的比较，如：rightwrite,eyeI等。（4）词的阴阳性的比较，如：actoractress,hosthostess等。 12.联系记忆 记忆单词最好不要孤立地记，要尽可能地和有关的东西联系来记。如：联系所学文章的大概意义，联系上下文，联系短语和搭配。 总之，记忆单词最好综合利用多种方法，而不只是一种，利用各自的优点。 三、词汇记忆误区 在现实学习过程中，学习者对记忆方法不了解，往往容易走入记忆误区，造成词汇记忆的失败。这里列举几个初中生最常见的记忆误区。 1.对一种记忆方法过于依赖 症状：企图找到一个好的记忆捷径，让自己短时间攻克单词关。 病因：单词成千上万，任何一种记忆方法，只能记住一部分单词，至于哪个单词应该用哪种方法记忆，谁也不知道，如果知道了，这个单词也已经记下来了。而市面上的词汇书片面强调自己的方法好处，包治所有词汇。其实不然。有的单词词根词缀记忆好用；有的看单词的外观，然后发挥形象思维就记下了；有的单词通过把读音汉化就过目不忘，所以千万不要迷信某一种记忆方法。况且适合什么记忆方法因人而异。笔者比较推崇比较记忆和联想记忆，但对于基础不扎实或语音掌握不好的学生，此二法均不适用。 2.把背单词看成是极其痛苦的事，不断可怜自己 症状：书还没拿起来，心中已然产生了抵触情绪，不断想着“看完这个单元，去慰劳慰劳自己。” 分析：话说“一心不可两用”，小猫告诉孩子的道理虽众所周知，但却屡教不改。当“慰劳”两字在心头出现，它所产生的诱惑力可以让人开始daydreaming，似在看书，实则心舞飞扬；也可以让人“速战速决”，“战果”却所剩无几。如此的学习效果，可见一斑。 其实，看似枯燥的单词学习，只要方法得当，也可以成为一件乐事。譬如，游戏记忆、阅读记忆、歌曲记忆等，都不失为寓学于乐之妙法。当然，适当的休息也是调节身心、提高效率的有效措施。 3.急功近利 症状：信誓旦旦要在几天内背下一册的单词甚至是词组。 分析：人脑毕竟不是机器，更非电脑，可以无休止地输入，又准确无误地输出。它有量的限度、时间的缓冲和内容的重复。 所谓量的限度，指的是大脑中枢对输入的接受的饱和。海绵到一定程度不能渗水，弹簧达到它的弹性限度便不可负荷，大脑也有自己的一个尺度，如果人的活动超过了这个尺度，所进行的活动就不再有任何效果，还会对先前的活动也产生影响。 所谓时间的缓冲，指的是人脑经历一长段时间的紧张工作后，需要及时的休息与调整。“懂得玩的人才懂得学习。”超长时间的大脑运作，不仅影响记忆的质量，还会形成心理上的紧张，引发心理疾病。 所谓内容的重复，指的是大脑对知识获得的消化吸收。以研究记忆而著称于世的德国心理学家艾宾浩斯发现，人的学习活动一结束，遗忘就开始了，而且遗忘的速度呈“先快后慢”的特点，就是说，学习刚结束时，遗忘的最多、最快，但到了第三天、第四天，遗忘就会越来越少。 如果只注重记忆的数量，而不注意后期复习巩固，质量将大打折扣。这样下去，学习者总觉得背了