《给予树》教学设计方案.doc

给予树教学设计方案 一、导入 同学们，今天能够来到你们中间，和你们一起学习、给予树。 板书： 给予树 简老师觉得非常高兴。所以，特意为你们带来一副画，（出示课件）看到这副画，你想到了什么？ 生：圣诞节 师：（出示课件：圣诞节。） 师：你了解圣诞节吗？ 生：汇报。 二、细读课文，体会妈妈心情的变化 、师：今天我们要学的这篇课文就发生在圣诞节前夕。 板书： 前夕，理解：前夕。 圣诞节快到了，孩子们和妈妈的心情又分别是怎样的呢？现在就让我们一起走进课文，请大家默读课文第一自然段，用“”划记出相关的句子。（指名读） 生：孩子的心情很高兴、激动；妈妈很担心。 师：妈妈担心什么？ 板书： 担心 生：担心孩子们不能买到很多很好的礼物。 、师：尽管家里并不怎么富有，可金吉娅的妈妈还是把自己积攒的美元平均分给了五个孩子，并提醒他们每人至少准备四份礼物。有一个这么好的妈妈，金吉娅多幸福呀！可是，在购物回来的路上，金吉娅的妈妈却生气了。她为什么会生气呢？请一位同学来读第三自然段： 师：妈妈为什么会生气？（板书：生气）（用自己的话说说妈妈为什么生气。） 生：妈妈发现金吉娅只买了五十美分一大把的棒棒糖！ 师：课文是怎样描写金吉娅的？请用“”勾画出相关句子。 生：只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。（课件出示句子） 师：什么是沉默不语？ 生：就是不说话。 师：只有金吉娅沉默不语，哥哥姐姐呢？他们的心情怎样？ 生：兴高采烈，非常高兴。 师：哥哥姐姐买到了满意的礼物，所以他们兴高采烈，而金吉娅只买到了五十美分一大把的棒棒糖，所以她沉默不语（生）。她在为自己没能买到很好的礼物而难过。她的妈妈也是因为这个原因而生气。现在，让我们一起再来读一读第三自然段，读出哥哥姐姐的兴高采烈，金吉娅的沉默不语，妈妈的生气。 生：齐读第三自然段。 三、品读课文，体会金吉娅的做法 、师：金吉娅到底用这二十美元做了什么？让我们来看看课文第四自然段吧。谁能正确、流利地读读这一段？（指名读）其他同学用自己喜欢的符号标出金吉娅说话的内容。 生：指名读金吉娅的话。 师：金吉娅看到了什么？ 生：看到了 出示课件： 援助中心、给予树 师：在我们的身边也有一些需要帮助的人，你能举例说说吗？ 生： 师：这些人为什么需要帮助? 生：因为他们没有亲人、没有爱，什么都没有。 师：金吉娅看到给予树是怎么做的？（指导学生看图） 生：给小女孩买了洋娃娃； 师：金吉娅是怎么想的？ 生：可是妈妈，我们没有。 师：小女孩在金吉娅的眼中又有怎样的？她是怎么想的?请你们勾出相关的语句。 生：可是也没有。 出示课件： 、可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却没有。 、可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却什么都没有。 比较两个句子，理解：什么都（让学生说自己的理解。） 让我们再来读一读这句话。 生：读“可是没有”（生齐读） 师：多么可怜的小女孩，难怪金吉娅会用妈妈辛苦攒下的钱帮助她，从金吉娅的做法里，你体会到了什么？ 生：金吉娅是一个 板书： 善良、仁爱 师：多么善良的孩子！让我们再一次地去感受她的善良仁爱，请同学们齐读这一自然段。 四、研读课文，理解最后一段话 师：听了金吉娅的话，妈妈的心情有什么样的变化呢？（出示课件：最后一自然段，指名读。）体会妈妈的心情？ 板书： 高兴、激动 师：妈妈的心情为什么有这样的变化呢？ 生：妈妈知道金吉娅是为了帮助别人 师：金吉娅不但送给家人棒棒糖，还送给了陌生小女孩一个洋娃娃，使她的愿望实现。那么金吉娅送给小女孩的只有洋娃娃吗？小女孩孩得到了什么？ 生：善良、同情、爱心、体贴（教师板书） 师：金吉娅通过给予树送给小女孩善良、仁爱、同情、体贴，其实还有很多人通过给予树得到了善良、爱心、同情。多么可爱的金吉娅，让我们再来读读这一个自然段，把她牢牢地记在我们心里。 生：（生齐读） 师：你们不但读出了妈妈的高兴，而且读出了对金吉娅的喜爱。谁能用“不但而且”夸一夸金吉娅。 生：汇报 五、小练笔 同学