四年级语文(上)第5课《火烧云.doc

四年级语文导学案（编号4Y-05-1）课题5.火烧云使用时间第 周星期_课型精读课课时第一课时学生姓名_班_主备黄承琼备课组长钟琼审核刘世琼签印导学目标：1、学习本课生字、新词，积累词语。2、正确、流利的朗读课文，初步感知课文内容，理清文章脉络。3、学习第一自然段。导学重难点：学习本课生字、新词，理清文章脉络。学习第一自然段。导学过程：一、启发谈话、了解火烧云，简介作者、出示课题，二、自主学习 1、勾一勾，读一读。读课文，勾出生字词，不熟悉的地方多读几遍。2、辨一辨，记一记。给课后的生字戴上拼音小帽，写出生词，难读难写的字要特别注意哟！你觉得读音易错的字是 （请注上拼音多读几遍）；你觉得易写错的字是 （请看清楚了认真写两遍），记得运用识字方法巧记生字，直到会认会写为止。3、考一考，关上书本，把下面的词语补充完整。c hn g shu gu b h ( ) 凉 长 ( ) ( ) 着 ( ) 子 模 ( ) mio hung hung h h ru ru ( ) 门 （ ） ( ) 一 ( )4、借助工具书，了解本课的多音字，并组词。m( ) s( ) chng( )模 似 乘m( ) sh( ) shng( ) 5、正确、流利地朗读课文，标出自然段落，认读下列词语，紫檀色 笑盈盈 一模一样 威武 镇静 恍恍惚惚 揉一揉 沉静联系上下文理解：笑盈盈 一模一样 镇静 恍恍惚惚 5、快速浏览全文，并根据课文内容填空。读了课文，我知道课文是抓住火烧云的（ ）来写的，先写晚饭过后，火烧云上来了，霞光把小孩子的脸照得（ ），大白狗变成（ ），红公鸡变成（ ）黑母鸡变成（ ），小白猪变成（ ）喂猪老头儿的胡子也变成（ ），地面上的一切都变得（ ）；想想：开篇就写火烧云上来了，为什么不直接写火烧云而写霞光呢？有何作用？接着从（ ）和（ ）两方面写出火烧云的变化极多极快，把火烧云的动态之美表现得淋漓尽致；最后写火烧云很快就下去了，孩子们是那么的（ ）。学到这里，我发现火烧云这篇课文是按照火烧云（ ）火烧云的（ ）火烧云（ ）的顺序来写的。二、小组交流1、在组长的组织下检查、交流自主学习中的2、3、4题的完成情况。2、交流讨论自主学习中第5小题，不能完成的问题小组长做好记录。三、全班展示1、全体学生大胆、积极、有序地向全班展示小组交流的结果。2、提出小组内没有解决的问题，可以请同学和老师帮忙哦！四、巩固达标1、辩字组词乘 湖 勃 惚 揉 跪 乖 糊 脖 忽 柔 脆 2、背诵课文第一自然段。今日表现： 组长评价： 教师寄语： 家长留言: 四年级语文导学案（编号4Y-05-2）课题5.火烧云使用时间第 周星期_课型精读课课时第二课时学生姓名_班_主备黄承琼备课组长钟琼审核黄小兰签印余峰导学目标：1、 通过理解课文内容，感受晚霞的美丽景色，激发学生观察大自然的兴趣，培养学生的想象能力。2、 学习作者抓住火烧云颜色和形状的变化进行观察的方法。3、 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。导学重难点：通过语言文字的学习，了解火烧云颜色和形状的变化，感受火烧云的自然奇观和语言文字的魅力。导学过程：一、创设情境，回顾第一自然段的内容，引入新课。二、自主学习 一1、课文中有一句话形象地告诉我们为什么要将这种云称为火烧云，请同学们速读课文，把这句话找出来，并画上-。2、这句话中有一个动词用得特别好，读读这句话，看谁能把它找出来?我们把烧字换成红字好不好？为什么？ 3、这一烧，天空中就发生了许多变化，我发现火烧云在（ ）和（ ）两方面发生了变化。二品味火烧云的颜色美1、通过读第三自然段，我从了解到火烧云的颜色变化极（ ），极（ ），而且极（ ），我分别是从这些词语和句子体会到的 2、我还能仿照课文把作者没有说出来的颜色说出来 3、天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美呀，你能不能用恰当的四字词语来形容火烧云这么多、这么美的颜色？来吧，试着写几个 4、这段真美，我得好好读读。三品悟火烧云的形态美1、 默读描写火烧云形状变化的部分，思考：火烧云的形状变化有什么特点呢？ 是按什么顺序写的呢？ 又是从哪些句子词语体会到的呢？能在书上勾画出来吗？2、聪明的你，还能想到火烧云有些什么有趣的形状呢？ 3、你又想到了用哪些四字词语来表达一下自己的体会呢？ 四学习第7自然段。自由朗读第7自然段，想一想，你又从句子里读懂了些什么信息呢？比如，从“恍恍惚惚”体会到 ；从“偏偏”一词体会到 。二、小组交流（重点讨论不懂的问题）三、全班展示1、全体学生大胆、积极、有序地向全班展示小组交流的结果。2、提出小组内没有解决的问题，可以请同学