中考研讨会英语资料刘文军.ppt

落实课标精神优化备考策略 从2012年中考看今年备考策略晋中教研室刘文军 以考改促课改 指导思想 按照课标要求实施教学 2012年中考试题分析 一 2012年中考试题特点 特点1 强调基础 强调能力立意 单选 完形 阅读1 补全对话 各种题型分值 理解判断题 Recentlypeoplecaremoreaboutthesafetyof Everyonewantstoeathealthily 单选 A foodsB clothesC buildings Ihadabigargumentwithaboyinmyclass Ican t31whatitwasabout but A understandB rememberC explain 理解运用 Lastnight I computergameswhenmymothercameintomybedroom Youcan timaginehowembarrassedIwasthen A playedB wasplayingC haveplayed 分析 2012年整张试卷中认识基础上做出逻辑判断的试题占到63分 再加上看得懂 听得懂就能得分的试题还有15分 两项合计78分 占总分值的65 而真正需要辨别使用的 书写表达的共42分 占总分值的35 课标再现 教学建议第一条 面向全体 为每个学生学习英语奠定基础 第二小点强调了 尊重学生的个体特点 教学建议第二条 教师要创设语境 培养学生用英语做事情的能力 评价建议第六条 对语言知识的考查应着重考查学生的知识运用能力 不应孤立地考查知识点或对知识点的机械记忆 要着重考查学生在具体语境中运用英语的能力 教学建议 抓好基础 分层优化 对不同程度的学生应有不同的要求 满足考试要求便于班级管理认识单词基本理解句子语法结构再加上对其进行一般的逻辑判断 63分 怎样识记单词 强化课内 化整为零 降低难度课标 两种版本 方法 化整为零 降低要求 2 正确对待单词表 课程标准所规定的生词3500个 人教版特有的课标词 牛津版特有的课标词 人教版 牛津版共有的课标词 考试说明 课本第一次出现的单词 或是提升学习要求后第一次出现的单词单词表为师生提供了一个统一的单词认知背景 便于教师教新的单词 也便于学生学习新的单词 从理论上讲 单词表所列单词都是陌生的 单词表中出现过的单词都是学生学过的 单词表 仅仅拿单词表和课本去认读单词 太枯燥 而且还记不牢 盐检验单词是否记牢的一个标志就是看是否能在不同环境中认识单词 3 引入课外阅读记单词 怎样理解句子结构 语言结构不仅仅是讲语法 能看懂 语言结构不仅仅是做中考题 能看懂 对比分析 理论认为 通过对比母语和外语 可以预测那些引起学生学习困难的项目和可能犯的错误 当母语与目的语相同时 母语的影响是有益的 学习就显得容易 当母语与目的语不同时 母语的影响是有害的 学习就困难 I mateacher 从理解的角度看 宾语从句不需要讲 Ihadseenmanytimesthatmyfriendswererefusedwhentheyaskedforcredit 语法不一定都要讲懂对一些人来说理解即可不要用术语吓唬学习困难的学生 不论是从掌握的角度还是从理解的角度 都需要在实践中实现 课外大量阅读 逻辑能力的培养 逻辑思维能力是指正确 合理思考的能力 即对事物进行观察 比较 分析 综合 抽象 概括 判断 推理的能力 注重与不注重这方面的培养对于结果来说只是一个概率问题 短期或具体事件上不一定效果有多么明显 但长期关注肯定会收到效果 有效 无效 对于某个具体学生来说 培养 不培养 有效 无效 培养途径 一是经常做一些类似中考题的测试 通过测试纠正学生的错误思维习惯 在纠正错误的过程中逐步培养正确的思维方式二是多阅读 通过正面输入培养 需要课外阅读做载体 认识单词基本理解句子语法结构再加上对其进行一般的逻辑判断 课外阅读 特点2 语篇选择由趣味性逐渐转向了启智性 生活性 话题难度有所增加 不同角度看问题 完形填空 过程胜于结果 阅读理解 文化 抽象 电台广播材料 生活 一 2012年中考试题特点 课标再现 前言 促进思维发展课程性质 义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质 教学建议 工具性与人文性的统一要渗透到日常教学之中 以考改促课改 落实课标精神 日常教学不能只教知识 同时还要肩负发展学生思维能力的重任 而思维能力的培养需要载体 课外阅读 特点3 卷面语言更加灵活 丰富 复杂 一 2012年中考试题特点 25小题 Youaregoingoneighteen 阅读AMicrobloggingissweepingacrosstheworld WhypollutetheairbydrivingyourcartothemarketwhenyoucanorderyourweeklyshoppingontheInternet Whenmymumwantstogivemealift 顺便搭载 Ialwaysrefuse Youdon tgetcaughtintrafficjams 堵塞 编者注 either SoIfoundthreeothergirlswholivenearbytohaveacarsharewith Andnowwetakeitinturnstodriveeveryday 阅读BIfso pleaseremember foroften achievingwhatyouexpectisnotthemostimportantthing Acoupleofboysstoppedby 顺便路过 编者注 towatch theboyansweredexcitedly Afewsmallcolorfulstonescaughthiseyes 课标再现 课程基本理念第六条 语言学习需要大量的输入 丰富多样的课程资源对英语学习尤为重要 评价建议第九条命题原则 要选用真实 地道的语言材料 根据语言实际使用情况命题 教学建议 多数学生基础知识高端学生不同于课本风格的灵活的语言 课本语言便于学习 但太过规范 课外阅读 总之 学习词汇 掌握结构 智慧启迪 逻辑思维 开阔眼界 课外阅读 压力太大 突破误区 学习困难学生要阅读 例子 实用性 易操作性 成就感 逆向思维 为什么要增加课外阅读 钱学森 王永志 欲增反减欲减反增 逆向思维 bicycle transport knowledge tomato strawberry 为什么要课外阅读行为主义 刺激 反应过分强调忽略感受盐降低难度成绩感贴近生活 所以 我们要学生 阅读 认识单词 低端要求 阅读 理解结构 低端要求 阅读 丰富智慧 全体要求 阅读 开阔眼界 高端要求 课标要求三年课外阅读量15万词 读与不读会有不同的学习效果 中考就是对平时教学的一次检验 看看我们的教师是否按照课标的要求去做了 这就是考改促课改的具体体现 小结 引入课外阅读要注意 质与量贴近生活时文 分层要求如何处理大量单词 StandtalllikeasunflowerMywife daughterandImovedintoourhomenineyearsago Wespentalotoftimeandenergyintheyardmakingitcleanandbeautiful LastsummerIwenttoourgardenandfoundatinylittleplant butIdidn tknowwhatitwas IknewIhadn tplanteditandmywifesaidthatshehadn t either Wedecidedtoletitgrowuntilwecouldfindoutwhatitwas Weekspassedandthemystery 神秘 plantappearedtobeasunflower Itwasskinny 瘦 withatallweakstalk 茎 andonlyoneheadonit AsImovedstonesawayfromtheareatogettotheweeds 野草 Isawsomethingunusual ThesunflowerhadnotstartedwhereIsawthestalkbegin Itactuallyhadbegununderabigstoneandgrownunderandaroundittogetthesun That swhenIrealizedthatifatinylittlesunflowerdidn tletabigrockstandinitsway wetooareabletodothesamething Ifwebelieveinourselves wecanfindthesun nomatterhowdifficult Standtalllikethesunflowerandbeproudofwhoandwhatyouareandtheenvironmentwillbegintosupportyou Youwillfindawaytogounderoraroundyourbigobstacle 障碍 sothatyoucanreachyourgoals ByTonyMasiello Awoundhe llneverforgetInWorldWarI anEnglishsoldierwatchedinhorrorashisbestfriendfellundergunfire Allthesoldiershadtoretreat Thesoldierwenttoasktheofficertolethimfetchhisfriend Theofficeragreed butadded Itishardlyworthit Yourfriendisprobablydeadandyoumaydietoo Thesoldierdidnotcareaboutthiswarning 警告 andluckilyhefoundhisfriend liftedhimtohisshoulders 肩膀 andwalkedback Hewaswounded 受伤 whilecarryinghim Theofficerhelpedthemtosafetyandnoticedthesoldier sfriendwasdead I msorryforyourfriend butItoldyouitwasnotworth 值得的 it Yourfriendisdeadandnowyouarealsoseriouslywounded Ihavetodisagreewithyou Itwasworthit saidthesoldier Whatdoyoumean askedtheofficer Itwasworthit thesoldierrepeated WhenIgottomyfriend hewasstillaliveandsaid Jim Iknewyouwouldneverleaveme Butwhataboutthewound Howisthatworthit askedtheofficer Thewoundisthebestpart thesoldieranswered Itwillhelpmeremembermyfriendforever 通过中考试卷的以上特点及其应对策略的分析 我们得出 不论是优秀的学生还是学习有困难的学生 适当引入课外阅读都有好处 特点4 重点就是重点 重点不回避 一 2012年中考试题特点 分析 上述试题不偏 不难 不怪 重点突出 不回避 只要不要让学生放弃学习英语 就会有好的成绩 课标再现 评价建议第九条命题原则 要确保试题的信度和效度 杜绝繁 偏 旧的试题 以上考查内容都在课标中有所规定 教学建议 不必寻找规律 凡课标 考试说明 要求的都应该准备好 特别是一些重点 从不回避 涉及名词 动词 形容词 副词 代词 数词 连词 介词 习惯用语与固定搭配 功能话题 宾语从句 没有涉及冠词和感叹词 其中重中之重又放在名词 动词 形容词 副词 短语 宾语从句之上 听力复习教学建议 技巧训练之听之前 例如2012年第8小题 A Onfood B Bycar C Bybike 例如听力第三题 11 Inthestory whichgradewasFrankin A InGradeSix B InGradeSeven C InGradeEight 12 WhydidtheteacherchangeFrank spartintheschoolplay A Becausehewastoonervous B Becausehelovedtoreadaloud C Becausehismotherdidn thelpher 13 Howdidhefeelwhentheteacheraskedhimtobethenarrator 解说员 A Excited B Surprised C Unhappy 14 Whatdidhismothertakehimtothegardenfor A Makinghimconfident B Diggingalltheflowersout C Practicingfortheschoolplay 15 Whathappenedattheendofthestory A Frankplantedmanyroses B Frankrefusedhisnewpart C Frankdidverywellintheplay 这篇短文的主人公 Frank hismotherandhisteacher情景 Frank aschoolplay theteacher changethepart hismother takehimtothegarden intheend 听力复习教学建议 技巧训练之听之前 以考代练挑战极限及时鼓励 词语运用 复习建议 词语运用的基础是阅读明确 正确形式 的内涵帮助学生梳理各种词的变化 降低难度 6选5 以考代练 曲折变化与派生派生则是在单词上加上派生词素 藉以从现有词汇中添加新词 例如从一个名词上创造一个新的动词 简单说就是词根加词缀 如care careful carefullly屈折变化指单词在语法上的变化 即语法功能改变 所代表的意义的改变 屈折变化又可以分为变位和变格 前者指动词的时 体 式 态等范畴的变化 各种时态 语态和各种动词形式 或后者则指名词 代词 形容词的格 数和性等范畴的变化 在词典中 单词不会依屈折变化列出来 但派生词却会列出来 例如英语词典会把readable和readability分开词条列在其词根read以下 但不会把reads和reading分开词条列出来 维基百科 写作建议