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教学资料范本转变缘于音乐编 辑：_时 间：_记一个自闭症幼儿的转变过程刚接手中班时.佳佳小朋友就引起了我的注意。观察下来.我发现她的语言发展有明显的障碍。她不会说话.除了会说“爸爸、妈妈”。所以.她不会和小朋友进行交流。上课时注意力分散.有时还会自说自顾的跑出位置.还会发出怪叫声。由于她交往能力差.所以她动不动就打人.小朋友们都不理她.叫她“小哑巴”。她的动作发展差.和同龄孩子有差距.她有一种自卑感.对老师的帮助、引导没有反应.旁若无人。孩子的表现我看在眼里.急在心里。在和家长的沟通交流中我得知孩子在家里也是这样的。平时父母工作忙.总以为孩子长大了会慢慢好的.想不到孩子已经升中班了还不会说话。父母也曾带幼儿看过各种专家门诊.孩子检查下来生理发育没有问题.可能是心理方面的原因影响了幼儿语言的发展。在孩子未出生时.家里有矛盾；孩子出生后.父母又很少和孩子交流；孩子长大后.外婆一直在楼上领她很多原因造成了孩子的现状。我想.不管是怎样的孩子.都有她自己的闪光点.只要抓住孩子的闪光点.孩子就能得到转变。于是.我就密切关注着佳佳.我发现她并不是一个一无是处的孩子。她爱听音乐,每当老师上音乐课时,也就是她注意力最集中的时候。她会聚精会神的听, 听到高兴的地方还会手舞足蹈,就连她脸上的表情也是很丰富的。针对孩子喜欢音乐的特点,我决定以音乐为突破口,打开孩子心灵之锁,消除幼儿的语言障碍,树立幼儿的自信心。为此,我把佳佳作为个案跟踪对象,采取了一些积极的措施。一、化解孩子心中的结。教师的爱是教育中最宝贵的营养.她可以使孩子认识自己.爱自己、肯定自己。我寻找机会和孩子说说话.一开始.孩子并不理会我.问急了.她就手揪衣摆发出“哦哦”的声音。有一次.佳佳穿了一条新裙子。我跑过去.拉着她的手说：“佳佳.你今天身上的裙子真好看.是妈妈买的吧！”她听了很高兴的说：“妈妈买！”趁着孩子高兴的时候.我对她说：“老师和你一起到音乐区去玩。”说着.我拉着孩子的手来到了音乐区。我拿出了几样小乐器.让顾佳怡挑着玩.顾佳怡东看西看最后挑中了小铃。我也拿了一副小铃.我对孩子说：“小铃最喜欢和佳佳做好朋友了.我们一起和小铃玩吧。”孩子听了我的话非常激动.高兴的“哦哦”的叫着。我让孩子的小手握住小铃.再把小铃轻轻一碰.小铃就发出了悦耳的声音。孩子一下子就喜欢上了小乐器.在接下来的几天里.孩子每天早上都去音乐区玩.在摆摆弄弄中.孩子熟悉了小铃、舞板、铃鼓的特点。于是.我准备了一些生动形象的节奏卡的教具.开始引导幼儿掌握基本的节奏型。如：四分音符.我就学小狗叫：“汪汪汪汪”.顾佳怡也和我一起叫.一开始.孩子只能叫出两个字.练习几遍后.就能跟上我的节奏了。然后.我们再听着简单的音乐进行演奏。慢慢的.顾佳怡感觉到了老师是爱她的.喜欢她的。她的心里有了安全感.逐渐把我当成了她的朋友。于是
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