《2、5的倍数的特征》教案

2、5的倍数的特征教案教学目标1、知识与技能理解并熟记2、3、5的倍数的特征和奇数偶数的概念，能正确判断一个数是不是2、3、5的倍数，是奇数还是偶数。2、过程与方法经历自主实践，合作交流探索2、3、5的倍数的特征的过程，培养自主探究的能力和合作交流的意识。3、情感态度与价值观感受数学知识探究的条理性，培养严谨的学习态度，体验合作的乐趣。教学过程一、旧知铺垫，设疑激趣1、请说出因数和倍数的含义。2、请说出求一个数的倍数的方法，并求出下面各数的倍数（5个）。2 3 4 53、在下面各数中，找出2的倍数，再找出5的倍数。12 15 16 20 3152489304、想一想，怎样才能很快看出一个数是不是2、3或者5的倍数呢？二、验证猜想，形成规律1、探究2的倍数的特征（1）写出2的倍数（20个）。（2）观察2的倍数，你有什么发现？形成2的倍数的特征：个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数。（3）引出奇数和偶数的概念。把120的自然数按是否是2的倍数分类。在整数中，是2的倍数的数叫做偶数（0也是偶数），不是2的倍数的数是奇（j）数。（4）思考：奇数偶数和我们生活中的单数双数有什么关系？2、探究5的倍数的特征（1）（出示1100的数字表）请找出5的倍数。（2）合作探究5的倍数的特征：个位上是0或5的数都是5的倍数。3、知识拓展：既是2又是5的倍数的特征。（1）出示教材9页做一做。自主练习，反馈交流。下面哪些数是2的倍数？哪些数是5的倍数？哪些数既是2的倍数又是5的倍数？24 35 67 90 99 15 10660 75 130 521 280 6018 8100（2）思考：既是2的倍数又是5的倍数的数有什么特征？归纳形成：既是2又是5的倍数的特征：个位上是0。4、探究3的倍数特征（1）（出示1100的数字表）请圈出3的倍数。（2）合作探究3的倍数横着看，圈起来的10个数，个位上分别是哪些数字？判断一个数是不是3的倍数，只看个位行吗？斜着看，你发现在了什么？多写几个数验证下。归纳形成：一个数各位上的数的和是3的倍数，这个数就是3的倍数。（3）巩固。下面用数字卡片摆出的数中哪些是3的倍数？在每个数后增加一张卡片，使这个三位数成为3的倍数。三、及时练习，巩固提升1、填一填。个位上是（ ）的数是2的倍数，这样的数我们叫做（ ）。5的倍数个位上一定是（ ）或（ ）。不是2的倍数的数叫做（ ）。3的倍数的特征是（ ）。最小的奇数是（ ）最小的偶数是（ ）。2、判断。一个自然数不是奇数就是偶数。（ ）个位上是0的数既是5的倍数也是2的倍数。（ ）偶数加偶数得偶数，奇数加奇数得奇数。（ ）2的倍数个位上一定是0。（ ）个位上是3、6、9的数一定是3的倍数。（ ）3、下列数中，哪些是奇数？哪些是偶数？33 98 355 0 123 881 8089 1000 988 565 3678 6774、按要求填空。（1） 两个数位上的数一样，并且是5的倍数。（2） 既是2的倍数又是5的倍数。（3） 既是2的倍数又是5的倍数的最小三位数。5、圈出3的倍数。92 75 36 206 65 3051 779 99999111 49 165 5988 655 131 2222 72036、想一想，填一填。（1）一五，一十，十五，二十这样数出来的数都是（ ）的倍数，第12个数是（ ）。（2）100，98，96，94，8，6，4，2。这列数中，每个数都是（ ）的倍数，