《燕子》教学设计3.doc

燕子教学设计教学目标：1、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天的景色，培养学生热爱大自然的思想感情。2、学会按一定的顺序、抓住特点观察事物的方法。3、学会本科生字、新词，运用图文集合的方法，抓住重点词、句、段理解课文内容。4、有感情的朗读课文，背诵课文。教学重点：抓住重点词、句、段，体会燕子的可爱和生机勃勃的春天的景色。教学难点：理解最后一句话的意思。教具学具：自制幻灯片教学时间：2课时第一课时一、导入新课1、教师念儿歌春天多美好：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。2、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，我们一起学习燕子这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。二、指导学生看图1、微机出示“燕子”图让学生说说燕子的形状。2、微机出示插图看图叙述图意。按由近到远的顺序观察春天的景色；观察近处空中的燕子；观察远处落在电线上的燕子。三、检查预习1、默读课文，说说燕子是什么样子的，燕子飞行时有什么特点。2、指名分段朗读课文。四、图文结合理解课文内容这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一节，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。1、学生自由读。2、指名学生用自己的话来说。3、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？大家先来看“单元学习提示”。4、读懂长句子的步骤怎样？先再，用线划出。5、下面我们就用“单元学习提示”中的方法来学习课文第一自然段，再读这一段。6、问：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？7、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？8、归纳学习这句长句子的方法。9、指导感情朗读这一段，归纳段意。五、进行“画图、说话”训练，深入体会1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样？不过读的时候，要慢一点。2、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。3、谁愿意到前边来把老师画的燕子向介绍一下？4、理解第二自然段。（1）看图说说春天的特征 春天的柳树有什么特点？ 理解“聚拢”、“像赶集似的”体会写法。 想想“光彩夺目的春天”是什么样的。学习第二句，齐读。（2）此句是个长句子，用学习提示中的方法，怎么学？（3）说得很对，那么“黄绿眉眼”指的是什么？（再读句子）（4）师画简图，“黄绿眉眼”指的就是柳芽，大家还要进一步考虑：作者为什么把柳芽比作“黄绿眉眼”，为什么不就说嫩芽？（柳树睡了一冬天，发的芽就像睁开的眼睛）6、图文对照理解。（1）我们再来看看第三句写什么？指名同学读句子。（2）要求学生用理解长句子的方法来理解。（3）指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。师：什么形成了光彩夺目的春天？是怎样形成的？其它词语有什么作用？（4）什么叫“赶集”？师：去买的，还有卖的，都叫赶集请说说赶集的情况，再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。师：古人说：“红杏枝头春意闹”，春天，万花盛开，确实给人以热闹的感觉。（）齐读第三句。7、图文对照理解3-4自然段。（1）理解第3自然。观察飞行中的燕子，抓住重点词语理解句子，看图说说燕子飞行时的特点，着重理解“掠”、“沾”这两个动词。为了帮助学生理解，可让学生将课本翻开，将其想象成燕子的一对翅膀，将桌面想象成湖面，模拟燕子飞行。学生根据课文中的描述和插图，唤起头脑中有关鸟儿飞行的记忆表象，仔细揣摩，互相纠正。正确的做法应是：轻轻扇两下“双翼”，然后展开，快速均匀地向前滑行，再将书的一端点一下桌面。这样学生就深刻地理解了“掠”字的含义。（2）理解第4自然段观察落在电线上的燕子读读第自然段。抓住重点词语深入理解课文“五线谱”、“音符”各指什么？理解最后一句话的意思。指明读比喻句，体会这样写有什么好处。辨析“几痕”和“几根”。教师在黑板上画两组线，帮助学生理解。（“几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐约约的。）体会为什么说“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符”。（3）练习背诵。六、作业感情朗读课文，背诵课文。第二课时一、感情朗读课文，体会写法1、自读课文，说说每个自然段写的是什么。2、讨论交流：课文从几个方面描写燕子的？分别写了燕子的什么特点？二、指导、检查背诵1、自读课文，完成“思考练习”第3题。（出示幻灯片）2、指导学生按自然段背诵。3、检查背诵。（小组互查教师抽查）三、指导识记生字、词1、出示生字（幻灯片）抽查读音。2、说说记字方法重点指导“俊”、“拢”、“奏”的写法。3、练习书写“思考练习”第4题的词语。四、拓展延伸，自由创造1、大家都特别喜欢燕子，尤其是学了本课后，每个同学心中都有自己可爱的燕子的形象，你能用自己最喜欢的方式来表现你心中的燕子吗？可以画一画、写一写、捏一捏、刻一刻、拍一拍（拍摄）下周我们举行一次“燕子”展览会。2、“光彩夺目的春天”是怎样的景象？想一想，然后写成一篇短文。（以上两题自主选择