第2课摄影基础知识2.doc

南宁市第三十六中学校本课程备课用纸年级：高二 科目：美术 使用班级： 备课组长：杜伯珩备课时间 第 3 周授课计划第 8周 第2课时主备教师杜伯珩使用教师全体备课组课题摄影基础知识知识、能力、德育教学目标通过对摄影基础知识的介绍和学习，使学生充分认识数码相机的特点和工作原理，熟悉和了解数码相机焦距、光圈、景深、快门、感光度、白平衡等相关知识，为下节课内容学习做好准备。教学重点认识数码相机的特点和工作原理，熟悉和了解数码相机焦距、光圈、景深、快门、感光度、白平衡等相关知识。教学难点焦距、光圈、景深、快门、感光度、白平衡课型新课教法讲授与实践指导相结合，直观与讨论相结合。教学过程（教学过程一般应包括以下四个部分：1.复习导入；2. 讲授新课；3.巩固练习；4.课后作业）复习导入导入：1. 播放上节课学生的作业练习。2. 根据学生作业情况进行简要分析并复习上节教学内容。3. 挑选学生作业作为案例，导入新课。讲授新课一、 景深。1、请同学们观察和分析这两张照片被摄物体清晰影像的最近点至最远点的距离有什么变化？2、学生拍摄照片的回答：（略）3、教师归纳：景深就是对好焦的范围。它能决定是把背景模糊化来突出拍摄对象，还是拍出清晰的背景。 景深的重要作用：景深的控制在摄影技巧中有着举足轻重的地位它能直接影响照片主题的突出，以及画面的整体层次感效果。 景深的大小（深浅）的关系：景深的大小（深浅）跟镜头的光圈、镜头焦距、物距有关，其中，光圈越大，即光圈值越小，景深越小；光圈越小，即光圈值越大，景深越大；镜头焦距越长，景深越小；焦距越短，景深越大；距离越远，景深越大；距离越近，景深越小。4、教师课件展示不同景深的照片。 光圈与景深的变化。 光圈：f5.6 光圈：f10 光圈：f20 光圈：f40 焦距与景深的变化。 焦距：300 焦距：200mm 焦距：140mm 焦距：100mm5、学生实践练习，体会感受焦距、光圈与景深的变化关系，教师巡堂指导。小贴士：由此可知，要想手机拍出浅景深的效果，就必须用大光圈、长焦距、靠近拍摄物体才行。但由于手机的光圈和焦距都是固定的，我们唯一能够改变的就是是否靠近被摄物体，只有越靠近物体，我们就越容易拍出主题清晰背景模糊的效果。这也就是为什么我们平时用手机拍摄桌面的小物件时更容易拍出这种背景虚化的效果。但拍摄人像时，由于拍摄的距离变远离，所以我们就无法获得这种虚化的效果了。二、快门1、提问：怎样理解数码相机的快门？2、学生回答：（略）。3、教师活动：展示常见高速快门和慢速快门摄影作品。 曝光时间：30秒 曝光时间：1/2500秒 1) 分析。 数码相机快门的理解：快门相当于曝光时间的长短，我们在相机设置中可以看到快门速度范围为30s至1/8000s的顺序逐次递增。例如30s，即相机在这30秒内都在吸收光源，到30秒的时候，才咔擦，这个时间就是曝光时间。 快门速度与成像的关系：改变快门速度的同时也意味着改变了运动物体成像的方式。快门速度越慢，运动物体越模糊；速度越快，运动物体越清晰。 花卉摄影中的快门：人们常说“花欲静而风不止”，说的就是外出拍摄花卉，有时会遇见刮风天气，即使是微弱的轻风，对我们的拍摄也是很不利的，左摇右摆的花朵使我们难以对焦。2）学生实践： 请一位学生进行拍摄体验，教师进行指导。 学生谈感受。3）教师归纳小结：解决这个问题的种方式。 待风停息：摄影者要有耐心，待风停息的瞬间利用连拍的模式进行抓拍，解决花朵晃动问题。 提高快门速度：利用相机提高快门速度是花卉拍摄中解决花儿晃动行之有效的好方法。拍摄可根据情况相应的提高快门速度，一般情况下设在1/250秒或更高。 利用遮挡的方法：反光板或雨伞是很好的遮挡工具。用厚重的相机包、木棍等固定反光板或雨伞可收到很好的效果，但是请千万注意不要把上述物件摄入画面。快门小贴士：门速度单位是“秒”。快门的速度通常表示为：1、1/2、1/4、1/8、1/15、1/30、1/60、1/125、1/250、1/500、1/1000、1/2000等。相邻两级的快门速度的曝光量相差一倍。如1/60秒比1/125秒的曝光量多一倍，即1/60秒比1/125秒速度慢一级或称低一级。通过增减快门速度不仅可以起到调节曝光量的作用，还可以克服相机震动与物体运动的干扰，以快制快；缺点是高速快门会减少进光量，拍出的片子偏暗，尤其是室内拍摄。但是，如果快门速度过慢，持机时轻微的晃动就会造成影像模糊不清。三、感光度 1、播放课件：图片展示摄影作品。 1）请同学们分析产生这两张照片差异的主要原因。 ISO1400 ISO1002）教师归纳：左边照片是在ISO1400时拍摄的，花朵不仅有些褪色的感觉，而且颗粒感非常强，已经看不到花瓣的层次感，画质下降很明显，而右边的同场景在ISO100时画面依然细腻自然。2、深入分析：1）什么是感光度？通俗的讲就是说相机传感器对光线的敏感程度。感光度用ISO表示。2）感光度与成像。ISO值一般从64到3200，高者可达6400.值越高。通常ISO越高，成像质量越差，噪点也越多。3、体会实践：学生分组进行不同感光度的拍摄练习，教师巡堂指导。4、评价： 学生谈体会。 教师整体评价。四、白平衡1、教师活动 将预先挑选好的2张学生作业进行展示（最好挑选白色花卉的照片）。 请同学们认真观察比较照片的颜色是否有倾向性。2、学生活动 学生观察分析 请拍摄者介绍拍摄过程中的相机的设置情况。3、教师活动 简单点评学生的照片问题。 展示白纸在日光灯和射灯下的颜色不同变化。 请同学们观察比较白纸颜色的不同倾向。4、深入分析 什么是白平衡？由于不同性质的光源会在画面中产生不同的色彩倾向，比如说，蜡烛的光线会使画面偏橘黄色，而在日光灯下景物则会披上一层蓝色的冷调。为了消除或减轻这种色偏，数码相机可根据不同的光线条件调节色彩设置，使照片颜色尽量不失真。因为这种调节常常以白色为基准，也就是要求你拍摄的画面中也呈现出“真正”的白色，故称白平衡。 实践体会让学生操作手中的相机，学习调整白平衡，查看当前的白平衡设定效果。教师课堂巡回指导并及时回答学生的疑问。小贴士：摄影拍摄中，随身携带一张白色小卡纸，随时观察白平衡的颜色变化。五、户外实践练习1）布置练习内容：根据所教学内容拍摄一组不同景深、快门、感光度或白平衡的照片。2）要求： 能正确运用不同景深、快门、感光度或白平衡的知识进行拍摄练习。 花卉种类不限。 分组进行不同练习内容的合作，能够进行交流探究学习。 教师巡回进行辅导。六、总结评价。1）集中。2）学生谈学习实践感受。3）教师点评学生练习情况（略）。4）布置课后巩固练习。巩固练习学习景深、快门、感光度和白平衡的拍摄技术与运用。课后作业进一步进行花卉拍摄练习，体验和感受景深、快门、感光度和白平衡的技术应用。备注本节课是