人教版小学五年级下册语文《与象共舞》教学实录.doc

与象共舞教学设计教学目标：1、理解“熟视无睹、有目共睹、先睹为快、耳闻目睹、松驰、按摩、尴尬、气氛”等词。2、抓动词理解与象共舞的深层含义，在学习过程中与写作教学相结合，领悟课文表达方法。3、通过品读词句，出示视频资料，了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。教学过程：一、预习导入：师：孩子们都准备好了吗? 今天我们一起学习读课题。听出来了，咱同学对舞很感兴趣。师：与象共舞是一篇略读课文。课前老师布置了两个预习任务。第一，通读课文，如果有可能，再去找一找那些带“睹”字的成语。第二，假如这是一篇命题作文，与象共舞，请你来写，你会写些什么？这两项预习任务有难度，看看完成的如何。我了解一下，完成的请举手。好，好就好在认真二字。看出来了，我们班学生有很认真的学习习惯。预习情况究竟如何呢？看，这是课文当中出现的一个新词，也是一个成语，还带一个生字，谁来读。PPT：熟视无睹师：每一个字读得都非常清楚，来，一起读。（总结点评预习方法与效果）（一）学“睹”串全文。1、出示投影:熟视无睹请同学朗读，正音。师：知道这个词儿的意思吗？大家看，这个成语当中有两个字的意思是相同的。谁发现了？2、理解词语意思。师：视和睹啥意思？师：没错是看见。更巧的是，这个成语当中有两个词语的意思是相反的。谁发现了？师：熟和无应该连在一块说，熟视和无睹意思是相反的。知道熟视的意思吗？师：就是经常看见。无睹就是？从来没有看见。3、理解词语后再读。巩固记忆。师：连起来就是这个词的意思，你来说。明白了吗？好，我们一起再来读。师：再读。其实啊，还有好些个带睹字的成语。预习的时候我让你们查了，谁来说说？4、预习一作业交流。还有好些个带睹字的成语。请生交流。PPT：熟视无睹有目共睹先睹为快耳闻目睹师：同学们预习得很认真。刚才你们所讲的这些个带睹字的成语想看一看吗？师：那就让我们一起先睹为快。我们一起把这些个带睹字的成语读一读，每个词读一遍。5、出示课文词语。师：好极了，学语文有时候要有这样的敏感，有一个词儿，啪一串，联想到跟它有关的一串，这样，积累起来就方便多了。明白吗？好了，看！还有一组，也是带生字的新词。看清楚了，谁来读？PPT松驰 按摩 尴尬 气氛请生读词，正音。齐读师：字字准确。我们一起来。师：孩子们，把这两组词语搁在一块会有什么联系呢？（投影）想一想，这个括号里面你会选择哪个成语。请你完整地读出来！6、两组词语组合成句，选词填空，归纳文章主要内容。PPT：在泰国，大象对人群已经（熟视无睹），所以，你遇到大象神经完全可以松驰下来！师：不错！谁再来读一读，一口气行云流水完完整整的，你请！师：真是行去流水啊！我们继续看。这句话当中你会选哪个成语？好！来，你请PPT：在泰国，据说最有意思的是大象为人做按摩，去那里旅游的人都想（先睹为快）。师：真聪明！女同学一起来读。师：好的，我们继续看！这句话，你会选哪个成语？PPT：在泰国 ，做按摩的大象偶尔也会跟人开开玩笑，这是观众（有目共睹）的事儿，你不必惊奇，也不必尴尬。师：更不必尴尬，难不住咱们同学！男同学一起来。再看。你会选取哪个？ PPT：在泰国你（耳闻目睹）象群和人群在欢乐的音乐声中翩翩起舞的场面，你陶醉其中，难以忘怀。师：嗯，好！相信这次发言也会令你难以忘怀。一起来读。细心的孩子可能已经发现，刚才你们所填所做所读的这四句话，如果把它们合在一块正是我们这篇课文的？师：第一项预习任务已经圆满完成，不但圆满而且超额了！现在我们看第二项预习任务。一起再来把课题读一遍二、课题质疑，导入新课。1、题目是什么意思？如果改成和大象一起跳舞行不行？为什么？师：从字面上看，这个题目是什么意思？师：和大象一起跳舞。师板书。师：那我把题目改成和大象一起跳舞，好不好？师：为什么？不就是同一个意思吗？你有好建议。师：唠叨，显得落索，你的意思就是题目要师：简洁一点，对！这样才能引人入胜。2、如果让你以与象共舞为题，你会写些什么？师：那如果让你们以与象共舞为题，你们会写些什么？师：毫无疑问，大家都很会审题，紧扣题眼。既然是？当然得写和大象一块跳舞的起因经过结果。3 、设疑导入：作者赵丽宏先生呢？他是怎么写的？打开课文，用最快的速度把课文再浏览一遍，你会发现这篇课文作者有一个非常奇怪的写法。师：那么作者赵丽宏先生呢？他是怎么写的？来，打开课本，用最快的速度把课文再浏览一遍，你会发现这篇课文有一个非常奇怪的写法。奇怪在哪儿呢，自已发现去吧。开始！师：好，已经有人有了发现了！这篇文章从开头到结尾是不是一直都在写跟大象一块儿跳舞？师：不是！其实他真正写到跟大象一块跳舞只有师：第四自然段！很奇怪？我们不妨先看看第四自然段，与象共舞，请大家自由朗读这一段，一边读一边体会，一边读一边琢磨，看一看，作者的哪些描写让你难以忘怀，给你留下了深刻的印象。可以动笔划一划。开始。（一）以“象”舞入题，交流。出示投影，舞蹈的大象，没有一点儿笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右颤动着身子，长长的鼻子在空中挥舞。1、请生读。纠正“踮脚抬腿”齐读。2、引导读中理解作者如何通过语言的节奏表现出大象跳舞动作的轻盈灵巧。（1）理解象的笨重。师：你觉得，作者哪些描写特别精彩，让你难以忘怀印象深刻。你来读。生读：舞蹈的大象，没有一点儿笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右颤动着身子，长长的鼻子在空中挥舞。师：谁也划的是这一处的举手，看来英雄所见略同啊，我们一起读一读这句话。纠正“踮脚抬腿”。师：孩子们。这句话写谁在跳舞？师：没错，写大象跳舞。大象大象，顾名思义啊，就是大大的象！见过大象吗？师：哎，它有？还有？所以在一般人的想象当中大象跳舞，应该是生：应该是笨重的，应该是看上去有一点憨厚。师：哎，憨厚这个词儿好。应该是憨厚的，应该是傻傻的，应该是笨笨的。但是，你看看，这里的大象跳舞，给你怎样的感觉？把你的感觉读出来。师：听出来了吗？没有一点儿笨重的感觉？你再来读。师：摇头晃脑、踮脚抬腿一起读，将这轻盈灵巧的大象读到我们面前来。师：按自己的节奏再来读！师：好极了，大家看，作者抓住了大象跳舞的什么进行描写？你的眼睛可真尖！第一个动作？师：好的，把摇头晃脑划下来。快，第二个，师：把踮脚抬腿划下来，第三个师：把它变成四个字，浓缩成四个字，来师：划下来，四个字，颤动身子，好，第四个动作师：不对，想一想，挥舞什么？四个字师：好极了，挥舞鼻子，划下来，注意别忘了作一下调换记号。师：大家看，就是这四个动作让我们感觉到大象动作的轻盈灵活。既然如此，那么我们不妨把这个句子改成这样：舞蹈的大象，没有一点笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，颤动身子，挥舞鼻子。师：顺序变了吗？师：意思变了吗？师：什么变了？师：两句话，上面读一读下面读一读，好好地用心地品一品，什么变了？师：“嗯！品出一点味道来的举手。师：看来这个问题把大家给难住了。孩子们，我们来看，大象是随着什么在跳舞？师：没错！把节奏这个词儿圈出来。听过音乐吧？师：感受过音乐的节奏吧？师：说起节奏，它有快的时候就一定会有师：没错，它有长的时候就一定会有师：好极了！它有急促的时候就一定会有师：它有热烈的时候就一定会有师：是的，孩子们，你再读一读，感受一下，哪一句话的语言让你感受到了音乐变化的节奏！师：谁来读。你请！师：孩子们，读一读，品一品。就看大象跳舞的这四个动作，在语言的节奏上，你感觉哪儿是短的，哪儿是长的？师：颤动着身子是短的。怎样颤动？还有比这更短的？师：没错。来，闭上眼睛，你再听一听，品一品，在语言的节奏上，哪儿是急促的，哪儿是缓慢的？师读。师：孩子们，这就叫语言的节奏。让我们透过语言再来欣赏大象跳舞的美妙动作。师：看，这就叫好的文字。虽然相差一点点儿，但味道可就完全不同了，作者将音乐的节奏和语言的节奏融合在一起，舞姿轻盈灵巧的大象就出现在我们面前。引读：三、以“人”舞升华，总结。出示投影，表演的尾声，也是最高潮，在欢乐的音乐声中，象群翩翩起舞，观众都拥到了宽阔的场地上，人群和象群混杂在一起舞之蹈之，热烈的气氛（fn）感染了在场的每一个人。1、齐读。师：这一处写得的确精彩，精彩了得。还有哪些地方也是这样精彩，让你难以忘怀。生读：表演的尾声，也是最高潮，在欢乐的音乐声中，象群翩翩起舞，观众都拥到了宽阔的场地上，人群和象群混杂在一起舞之蹈之，热烈的气氛（fn）感染了在场的每一个人。师：谁也划了这一处。我们一起读一读。2、理解“拥”字深层含义。师：孩子们，这里写谁与象共舞。师：没错，写观众与象共舞。但是你发现没有，作者写观众的第一个动作是什么？师：一个字。拥师：把“拥”字圈出来。什么叫“拥”？师：三三两两地走进广场那叫涌吗？非常多师，非常多。整整齐齐的排着队走进广场，那叫拥吗？师：有一个成语叫，争师：没错，是的。许多人争先恐后的进去那才叫拥啊！来，把这种感情带进去，你来读。师：不是三三两两，不是整整齐齐，也不是慢条私里，而是大家急切的急迫的一块儿进去了，那叫拥。齐读。（1）人对象的感情。师：我说亲爱的观众朋友们啊！你可不要忘了，你跟谁在一起跳舞啊？师：你就不怕被大象坐了？师：你就不怕大象把你给踩了？师：你就不怕大象用鼻子把你卷起来之后再把你摔个四脚朝天师：为什么？师：孩子们，瞧瞧，这叫拥啊。从这个拥字当中，你分明能够感受到人对大象的那一份感情，那叫师：哎呀，真好，那叫信任、那叫喜爱、那叫亲密无间、那叫和谐相处。师板书。师：一个拥字，表达了怎样的喜爱，信任，是怎样的亲密无间，和谐相处啊！总结：瞧瞧，这叫拥啊。从这个拥字当中，你分明能够感受到人对大象的那一份感情，那叫信任、那叫喜爱、那叫亲密无间、那叫和谐相处。(板书)。指导以读代讲。把这种喜爱，这种信任，这种亲密无间，这种和谐相处表现出来。（2）象对人的感情。师：人对大象如此亲密如此和谐，那么大象对人呢？当那么多观众拥到广场，那么多观众与大象舞之蹈之的时候，你看看大象的表情，他紧张吗，他害怕吗，他恐惧吗，他的表情是一个词儿，叫做师：好啊，松驰，这就是大象和人之间的关系也一样的，读：生读：亲密无间，和谐相处。师：同学们，课文学到这里，我们再来看课题，与象共舞还仅仅只是和大象一起跳舞吗？它更在告诉我们人与象之间？师：那叫友好相处，亲密无间。师：好极了，这就是与象共舞的另一层重要意思，当你明白了这一层涵意之后，你再回过头去看前四段你就会豁然开朗。师：第一自然段写了？在泰国，看到大象是很自然的事，实际上写的是人与大象的关系是？师：好的，你再看第二段。写象是泰国的国宝，实际上写出的是人与大象关系是师：你再看第三段，写在泰国人和象之间没有距离，那分明是在告诉我们,人和象师：你再看第四段,写的最有意思的是大象给人做按摩,实际上也写出了人和象之间师:看来这篇课文的每一句话，每一个字都在写，生:与象共舞。总结生读：亲密无间，和谐相处。（3）升华理解。师：课文学到这里，与象共舞还仅仅只是和大象一起跳舞吗？它更在告诉我们人与象之间？友好相处，亲密无间。师：这就是与象共舞的另一层重要意思，当你明白了这一层涵意之后，你再回过头去看前四段你就会豁然开朗。（4）回顾理解全文。师：第一自然段写了？在泰国，看到大象是很自然的事，实际上写的是人与大象的关系是？师：再看第二段。写象是泰国的国宝，实际上写出的是人与大象关系是师：再看第三段，写在泰国人和象之间没有距离，那分明是在告诉我们,人和象师：再看第四段,写的最有意思的是大象给人做按摩,实际上也写出了人和象之间总结：看来这篇课文的每一句话，每一个字都在写，生读：与象共舞师：快看，那舞之蹈之的大象来到了我们的面前。（出示视频）让我们再来朗读，相信你的感受一定会理加的与众不同。五、拓展:1、师:孩子们，实际上与象共舞，与某某共舞，已经成为一种特殊的语境,它要反应的是，与某某的关系非常非常亲密，非常和谐。比如当你非常喜欢蝴蝶，和蝴蝶的关系亲密无间，和谐相处。你就可以说你就可以说师：好极了！与蝶共舞。再比如，你和原本生性残忍的狼，关系密切，和谐相处，你就可以说成师：没错，其实与狼共舞啊是一部大片的名字，获得过奥斯卡大奖，片中主人公的名字就叫与狼共舞，因为他曾经在大草原上生活，和一头白狼交上了朋友，关系非常亲密。其实，与狼共舞在这部电影当中，有更深的含义。所以，当你爱上了大海，爱上了冲浪，你就可以说，师：还可以说，与浪共舞师：好极了，所以说当你爱上了阅读，爱上了书籍和阅读书籍的关系非常密切的时候，你可以说，生：与书共舞，还可以说？生：与读共舞2、师：好极了！我在网上搜集了一些与某某共舞的题目。大家来看，有一字儿入题的，谁来读？PPT：与龙共舞、与鲨共舞、与雪共舞、与墙共舞。师：你最感兴趣的是哪个题目？为什么？师：噢！你觉得哪个问题有疑问？师：对啊，与墙共舞是啥意思，你们猜猜看，与墙共舞猜猜看，猜不出来，噢，有人要猜师：不得了啊！他就是喜欢墙，一个画家在墙上到处画，不是涂鸭，而是装饰环境，所以，写这个人的题目就叫与墙共舞。好极了，这是一字入题的，还有二字入题的，好的，谁来读PPT：与肖帮共舞、与羊小共舞、与压力共舞、与飞蝶共舞师：真好，咱们的孩子我相信会对一个题目特别感兴趣，哪个题目？师：好极了，回去有兴趣的话不妨写