《各具特色的民居》教案.doc

各具特色的民居教学反思韩峪小学 曾兵尊敬的各位同仁：大家好！首先，感谢大家四十分钟的聆听。同时，曾兵真诚地恳请大家批评指正，多提宝贵意见！各具特色的民居是六年级上册第二单元的一篇自读课文，进度到这了，就讲了这篇课文。其实，说实话，这篇课文80%的内容学生都可以看懂，因为它本身就是一篇对学生所学方法的检测的文章。内容上，教师完全可以放手，只是学生的理解是一种零散的、肤浅的，教师需要做的，就是对学生的思路加以梳理与整合，使他们能全面的、系统的理解课文内容，再帮他们拓展延伸一下。基于这样的分析，对这篇课文的设计，主要的目的就是梳理整合与拓展延伸。那么，我首先做的就是一种延伸，课文中讲了两种民居，而我给他们又找到了六种民居让他们看，以图片的形式呈现，一来增长了见识，二来激发了兴趣。但是，你得把孩子们的兴趣引到课文中去。语文教学就是扎扎实实、朴朴素素的语言文字。然后就让他们读课文，一读课文，同学们就知道了课文讲了两种民居客家民居和傣家竹楼。要想更详实的了解这两种民居，就要通过课文内容的介绍。于是，我就让孩子们自己读，自己讨论，给他们表格以提示，或许有的孩子就填了，或许有的还要多读上几遍，反正就是让他们读，让他们想，让他们在心中对课文内容有一个整体的把握。下来，再汇报，汇报的过程中，我适时的加以点拨、引领、归纳、提炼，让孩子们加深对两种民居的理解。你看，我在教学这块的时候，没什么图片什么的，就是课文，就是书本上的文字。说到这，我想起了在“新基础教育”实验研究中，对一堂好课提出了“五个实”标准，1）扎实的课 就是实实在在的语言文字训练;2）充实的课 ;3）丰实的课 一节课要有一定的容量;4）平实的课 ;5）真实的课。我非常喜欢这里提到的扎实、平实、真实。我们我们都是乡村的小学教师，设施设备都不是那么好，平时的课堂朴实得除了书本、粉笔，就剩下了人，但关键的就是这人，也不要有什么可抱怨的，因为我们有灵魂呀？要创造有灵魂的课堂，有灵魂的教育。有时候我们看一些课，热闹得让你激动，教师活泼得如同孩子，而孩子呢，却智慧老沉得像老师，一节课花里胡哨、腾云驾雾就下来了，课后一问学生，其实并不是课堂上表现得那么聪慧，你觉得真实吗？不真实。所以，语文，就是实实在在的语言文字。接着说这节课，汇报完两种民居的特点，任务就完成一半了，接下来让孩子们说说文章是如何给我们介绍得这么清楚的，自然而然就引到了说明方法这个问题上来，让同学们找，大家一齐归纳，再说说这样表达的好处。最后，总结与布置作业。总结时，再回归课题。作业是两个拓展阅读，让他们用自己所学习的方法自己学，其实，孩子们只要能看懂就行了。一节课下来，学生的收获也是不一而足，但只要他们达到了自己所能达到的那个层次就可以了，关键是要激励与保护孩子们的阅读兴趣。 如果要给这篇说课稿起个名的话，我就给它叫真实的课堂。 好了，我们这里也不乏高人，还是得拜托大家多提宝贵意见，我们共同进步！各具特色的民居教学设计目标要求：一、 知识目标：1、学习并积累“清风徐来、和睦相处、勤俭持家”等词语。2、默读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点。3、学习抓住事物特点进行叙述的说明方法。二、情感目标了解祖国各地民居特色及其文化内涵，领略各族民情风采，感受祖国“百里不同风，千里不同俗”。三、能力目标学会抓住事物的特点并运用一定的说明方法对生活中的事物进行说明。教学重难点:了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法。课时安排: 1课时教学准备1、课前布置学生搜集有关中国民居的文字、图片资料，使学生对相关的知识有所了解。2、老师根据课后资料袋的提示，准备一些图片或音像资料。教学过程一 创设情境 导入新课1 与孩子们谈话，送给他们一句话：阅读就是把自己放在故事里浸润。（课件出示）2 今天，你愿意把自己放在故事里浸润吗？3 板书课题 各具特色的民居4 齐读课题。5 泱泱华夏，盛开着五十六朵民族之花。从北京的四合院，到土家的吊脚楼；从草原上的蒙古包到黄土高原的陕北窑洞；从粗犷豪迈的西藏碉楼到柔美婉约的江南民居，无不体现着我国多姿多彩的民居特色。（课件出示各地民居图片）二 初读课文 整体感知 1 自由读课文，读对读通，做到正确流利，读后画出不懂的词句。2 利用工具书或联系上下文解决不懂的词句。3 再读课文，把读不通、读不懂的地方多读几遍。4 课文中介绍了几处民居？板书 客家民居 傣家竹楼（课件出示这两处民居的图片）5 这就是客家民居和傣家竹楼，图片很直观地呈现在我们面前。如果我们想进一步地详细了解呢?那，语言文字的魅力就不可或缺了，这美的画面背后，躲藏着奇妙无比的文字王国！三 自主研读 小组合作梳理1、走进课文。2、将全班同学分为客家民居和傣家竹楼两大组，讨论交流，研读提示如下：（课件出示表格）客家民居傣族竹楼位置外观材料及建筑方法结构内室及用途优点形成原因文化特征四 集体交流 感受民居特色1 交流客家民居特点，完成表格。2 教师小结：是啊，承前祖德勤和俭，启后子孙读与耕！圆形土楼用料之天然，造型之独特，格局之恢弘，真不愧为“世界民居奇葩”。而客家人团结友爱、和睦共处、淳朴敦厚的民风将会长久地留在我们的脑海里。（课件出示圆形土楼图片）3 如果让你用词语来形容它，你会用哪个词语呢？板书 世界民居奇葩4交流傣家竹楼特点，完成表格。 5讲解“傍水而居”。6教师小结：古人云：宁可食无肉，不可居无竹。从这个意义上说，生活在云南西双版纳的傣族算得上是最幸福的人。因为他们常年居住在竹楼里，幢幢造型独特，处处碧波荡漾。具有鲜明特色的傣家竹楼，漂浮在袅袅炊烟和潺潺流水的画卷里，掩映在茂林修竹的绿色帷幕之中，淹没在香蕉柚子的浓浓香气里。斑斓多姿的傣家寨子，随着天地间的长风流水，与自然融为一体，多美啊！（课件出示傣家竹楼图片）7你对傣家竹楼的印象如何？8板书 绿色之家五 再读课文 体会说明方法1 课文运用了那些说明方法来把这些民居特点介绍清楚的？1）列数字 “夯筑起墙厚1米、高15米以上的土楼。”（具体可感）2）打比方：“它们大多为三至六层楼，一百至二百间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观”（形象直观）3）举例子：“比如，许多房屋大门上刻着这样的正楷对联：承前祖德勤和俭，启后子孙读与耕，表现了先辈希望子孙和睦相处、勤俭持家的愿望”（真实可信）4）作比较:“这就是被誉为 ”（可比性强）（课件出示）六、总结拓展、布置作业1、课件出示不同地方的民居。2、课件边演示教师边旁白。家是我们幸福的港湾，炎黄子孙生活在九百六十万平方公里的土地上，各地区的自然地理条件不同，56个民族风格与传统各异，生产和生活各具特色，建筑材料也千差万别。千百年来，劳动人民用自己勤劳智慧的双手，在适应和改造大自然的漫长岁月中，创造了形态各异、多姿多彩的民居。3、可谓是各具特色的民居。再读课题。（可见出示课题）4、同学们，今天我们了解了客家民居和傣族竹楼的鲜明特色，也学习到了一些简单的说明方法，还看了各地民居的图片，为了让大家更多的了解我国的民居，老师给大家准备了两份课外阅读材料，希望大家运用我们所学的知识，来读懂它，丰富自己的知识，拓展自己的视野。还是那句话，把自己放在故事里浸润吧！板书设计：各具特色的民居客家民居 傣家竹楼世界民居奇葩 绿色之家这篇文章在介绍永定土楼的特点时用了哪些说明方法。 近五六年来，世界上有30多个国家和地区数以千计的专家、学者慕名前往闽西永定县，参观考察被称赞为“中国古建筑奇葩”的闽西土楼。联合国教科文组织顾问史蒂汉斯安德烈先生参观了土楼后赞美道：“这是世界上独一无二的神话般的山区建筑模式。” 永定土楼，特别是圆形住宅（土楼），以悠久的历史，宏大的，精巧的结构，独特的风格扬名于世。优美而壮观的永定圆楼，掩映在青山绿水之中，有如从地下冒出来的自然生长的巨大的“蘑菇”，又如自天而降的黑色“飞碟”，环形的屋顶飘浮在烟雾中。仅以永定县苦竹乡井头村的深远楼为例，楼里三圈，直径80米，周长250米。外圈四层，房子260间；中圈二层，房子60间；里圈一层，房子8间。共有房子328间，里头住毒害80户500人。尤其令人不可思议的是，偌大一座城堡式的高大建筑，不用一根钢筋，一包水泥，一块砖石，全以一担担黄土堆积而成，自明清迄今，始终完好如新。 圆楼由于土墙环拱，又能保暖隔热，冬暖夏凉，易于防卫，便于管理。 闽西土楼为什么能历久不毁，成为我国古建筑艺术的一个奇葩呢？控其奥秘，原来它以黄土为主要原料，佐以沙、石灰，拌掺少量红糖、糯米和木屑、竹条等，经过反复揉打、研舂、碾压，然后夯打土墙，并以木料为梁呆，瓦片为顶盖，因而异常坚实牢固。陕北窑洞深达一二百米、极难渗水、直立性很强的黄土，为窑洞提供了很好的发展前提。同时，气候干燥少雨、冬季寒冷、木材较少等自然状况，也为冬暖夏凉、十分经济、不需木材的窑洞，创造了发展和延续的契机。由于自然环境、地貌特征和地方风土的影响，窑洞形成各式各样的形式。但从建筑的布局结构形式上划分可归纳为靠崖式、下沉式和独立式三种形式。 建筑材料少，工匠少，施工便利，不占用土地，不破坏环境。 陕北延安窑洞，其中夹杂着窑洞式平顶房。窑洞是自然图景和生活图景的有机结合，渗透着人们对黄土地的热爱和眷恋之情。 窑洞防火，防噪音，冬暖夏凉，既节省土地，又经济省工，确是因地制宜的完美建筑形式。 人们利用黄土的特性，挖洞造