栖霞区-南师附中仙林学校小学部-卢珺-语文-秋游

课 题秋游课 时2授课时间教学目标1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。3、初步了解课文的内容，初步感受秋天美好的景象。教学重难点指导学生学会生字、感受秋季美好的景象。教学准备课前导学：1能正确、流利、有感情地朗读课文。2理解由生字组成的词语，并积累词汇。3感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。教学具准备：教学预设过程个性化修改第一课时1、 揭示课题(一)导入1同学们，在前面练习1中所学过的秋天到，你们还会背吗?请同学们齐背一下。2这首诗歌主要讲了什么呢?(秋天庄稼和果子长得好，秋天是一个丰收的季节)3秋天这么美，你们喜欢吗?想出去看看吗?现在老师就带你们出去秋游。4跟老师一起写课题。（师写课题，学生书写临描。）5齐读课题。6“秋游”什么意思?看了这课题，你有什么问题?(秋游上哪儿玩?他们看些什么?玩些什么?)学生一边提问题，老师一边在课题旁打“?”)（二）看图1下面我们来看这幅图(出示多媒体课件)2图上画了什么?从上到下观察一下，看一看，秋天的天空、田野是什么样的? 小朋友又在干什么呢?(引导学生用(“有的有的有的”来回答问题)2、 扫除障碍1自己轻声读课文，要求： (1)标上小节号。 (2)画出带有田字格中生字的词语。 (3)借助拼音，读准字音，读通句子。2同学们读得不错，看看你们画的词与老师画的一样吗?(出示)凉了 郊外 一望无边 几只 绵羊 忙着 追逐 叫喊 (1)自己先读读这些词语。 (2)在字音上，你有什么要提醒大家的? (3)学生相互讨论、交流字音。 (4)同学们讲得不错，指名读词，开火车读词。 (5)现在老师把拼音擦掉，你还会读这些词吗? 自读，指读，齐读。 (6)你能给这些生字组一个词或组一个成语，或说一首带有生字的诗? 3同学们，你们的知识真丰富，老师为你们感到自豪。 老师这儿还有一些生字词，你们会读吗? (投影出示二类词) (1)“高粱、逮蚂蚱”中“粱”、“蚱”字音有什么区别? (单独读“粱”是第二声，“蚱”是第四声，读成词时读成轻声) (2)自读，同座位互相读，互相纠正。(3)会读的同学站起来读。 (4)如果把拼音去掉，你也会读吗?齐读。 4把生字词带人课文中，把课文读正确、流利，同时想一想：课文主要写了什么? 5指名朗读课文，师生相机纠正、指导。3、 整体感受 1回忆一下，我们刚才提了什么问题?(教师指题目旁的小问号)，现在你们能回答了吗? 2学生一边回答，教师一边出示每节的意思，但是已打乱了顺序。 (出示) ( )同学们玩得很开心。 ( )农田丰收了，非常美丽。 ( )同学们跟老师去郊外秋游。 ( )天空一望无边，非常好看。 想一想，给每个自然段选择正确的意思。如果想不出，可以再读读课文。 3指名回答。(4 3 1 2) 4同学们已经初步把课文读懂了，让我们齐声再把课文读一遍。四、练写生字1读生字，巩固生字的字音。2自学课后笔顺表，把生字按笔顺描一遍。3你在字形上还有什么要提醒大家的?4刚在描红过程中，你们觉得哪些生字比较难写呢?谁来帮助这些同学。5在学生相互交流的基础上，总结。6教师范写生字，学生观察重点笔画的位置。7学生描红，仿写，教师巡视。(放轻音乐)8反馈，把写得好、中、差的本子拿上来投影，让学生评析。第二课时一、 深入细读（一）复习1听写生字词。2指名分自然段朗读课文。（二）新授1.教学第1自然段。(1)教师范读第1自然段。(教师故意读成：天气渐渐凉了，秋风起了)(2)学生提出疑问，教师问：为什么不能反过来读? (因为是秋风先起的，天气才变凉的)(3)出示：天气凉了。 天气渐渐凉了。 这两种说法有什么不同? 第二句加了“渐渐”，好在哪里? (说明天气并不是一下子凉的，而是慢慢变凉的。) 作者用词多么准确，让我们齐声有感情读这句话。(4)读了这个自然段，你还知道了什么?(5)指导朗读。 学生自读，指名读，齐读。过渡：同学们去郊外游玩，看到了什么景象呢?(三)教学第23自然段。1自读23自然段，想想天空、农田美在哪里?还可以用笔把相关的句子用“”画下来。2同学之间互相讨论交流。3在学生自由评说交流时，渗透语言文字的训练。(1)“蓝蓝的天空”是什么样的?(出示多媒体课件)一望无际蓝蓝的天空。你们还可以为“蓝蓝”换个词吗?(蔚蓝、碧蓝、瓦蓝)(2)天空还是怎样的呢?(一望无际)还有哪些词也表示“一望无际”这个意思？(出示)一望无垠 无边无际 一眼望不到边 齐声读读这些词语。(3)天空中的白云又是什么样的?读读书上的句子。(播放多媒体课件)看，天上的云真是变化多端，姿态万千，继续想像，或根据你刚才看到的画面，用“有时像有时像”把白云姿态继续说下去，看谁说得更美、更生动。(4)教师根据学生说的内容进行指导、纠正。(5)可真美呀!我们也要把这美景读出来。 注意：“蓝蓝的”、“白”这两个写色彩的词要读重音，“一望无边”、两个“有时像”要读得慢，读出同学们正驻足细看的神情，“几朵白云”、“一群白兔”、“几只绵羊”要读得轻快，流露出喜悦的心情。学生自读，指读，评析，齐读。4农田也很美，你从哪些句子读出来的?出示：稻子黄，高梁红，棉花白。 稻子黄了，高梁红了，棉花白了。(1)这两句的意思相同吗?为什么?(两句话的意思有点不同：上面一句只说了庄稼的颜色，下面一句除了说颜色，还有表示这些庄稼都成熟了)(2)庄稼丰收了，此时农民的心情怎样?让我们带着高兴的心情读一读。5稻子、高粱、棉花在秋天里干什么呢?(播放多媒体课件)秋天，农田里的景象你们看到了什么呢?(出示)农田里，稻子( )，高粱( )，棉花( )。(这里引导学生描绘景物，不仅可以用上表示颜色的词，也可以用上表示事物状态、动作的词)过渡：刚才是同学们亲眼看到的秋天的天空美，农田的美，那么他们玩得怎么样?让我们也去感受一下。(三)教学第4自然段。1指名读第4自然段。2这一段里有几句话?分别告诉我们什么?3什么是“向着天空亮开了嗓子”?谁能来试试?4指导朗读。读好“打滚儿”、“逮蚂蚱”，同学们多么高兴啊! 教师引读：大家多开心啊!(第二句话)5第一句用“有的有的”，第二句用了“大家”。想一想：虽然都是写同学们高兴，但这两种写法有什么不同呢? (先具体后概括)6指导朗读。 第4自然段中的三个“有的”声音要逐步提高，语速要逐次加快，最后一句中的“大家”、“多开心日”要重音轻读。读得缓慢，充分表达孩子们尽情玩耍时的兴奋心情。 师生比赛读，全班齐读。2、 课堂拓展(读法和写法的拓展)1这篇课文写同学们去郊外游玩，秋天的天空和农田都很美，大家玩得很开心。你读了有什么感受？2秋天的郊外多美，同学们玩得也开心，让我们把这美好的情景留在脑海中，好吗?3齐声有感情朗读全文。【设想与建议】字形：类比法： 凉：两点水旁，与“冷”有关。笔画：重点突出法：（可以用颜色鲜艳的粉笔标注突出）望：左上方的“亡”第三笔是 (竖提)，下面是个“王”，不能写成“土”